刍议高中体育特长生社会理性教育

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　　摘  要：本文以体育训练、课余竞赛、校园体育活动、教师引导对高中体育特长生社会规范和社会角色的影响为研究对象，通过文献资料法、逻辑推理法，从教育学和社会学视角对体育训练对高考体育生的社会理性教育进行解析。从高中体育训练活动的规训、标准和量化3个维度进行剖析，高中体育特长生被高考体育训练过程不断规训，呈现社会行为理性化;训练内容标准化是社会平等价值观的重要体现;体育竞赛评价的量化是工业化社会文明的要求。高中体育训练队工作者提升体育教育认识，充分认识高中体育训练促进体育特长生生社会理性认识的重要意义，恪守体育精神和职业道德，加强对体育生的社会理性培养，开拓中学体育训练工作思维和视野，对提高训练质量和体育人才的培养质量具有现实的意义。
　　关键词：高中  体育生  社会理性  理性教育
　　中图分类号：G807                            文献标识码：A                 文章编号：2095-2813（2020）07（b）-0123-04
　　Abstract： In order to study the influence of college physical education， extracurricular competition， campus sports activities and the lead of teacher's rationality on College Students' social norms and social role， the research object is to sort out and study the social rationality of college students by means of literature data and logic reasoning. From the discipline， standard and quantitative analysis of three dimensions， students are being regulated by the process of college physical education， showing the rationality of social behavior. The standardization of physical education curriculum is an important embodiment of social equality. Quantitative evaluation of sports competition industrialization the requirements of social civilization. University sports workers to enhance the sports value， understanding the university sports activities to promote college students to understand and adapt to the social rational understanding of the importance of the process， and to strengthen the social rational cultivation of college students， to further promote the development of college sports， and to develop thinking and vision have a certain theoretical reference value on university sports.
　　Key Words： High school; Physical majors; Social rationality; Rational education
　　高中學段是中学学校教育的末期，高中体育特长生是一个特殊的群体，他们接受普通高中学业文化教育培养的同时，也要经历特殊的体育训练，以体育特长生的身份升入高校。他们是未来的体育专业人才，体育特长生的培养质量关系到他们未来的社会表现，也关系到未来社会体育工作的发展。体育高考是他们进入高校的桥梁，而为高考所投入的专业训练正是实现对他们进行良好教育的手段。高中阶段是人社会化角色和公民属性的塑造期，也是社会理性的树立期和改造期。高中体育训练是素质教育的重要组成部分，高中体育训练包括专业训练、课余竞赛和其他校园社团体育活动。体育又不同于其他学科，其具有开放性、实践性、及时反馈性等特点，对体育特长生的社会理性确立有重要的作用，我们从业者和体育教育工作者要充分提高认识，提高体育训练价值的认识，摒弃低层次体育价值观，打破狭隘的身体训练观，充分发挥体育训练活动对青少年社会规范和社会定位的理性教育作用。
　　1  研究对象与方法
　　1.1 研究对象
　　以高中体育训练、课余竞赛、校园体育社团活动为思考范围，对体育特长生社会理性的树立和改造进行教育学逻辑分析。
　　1.2 研究方法
　　以“体育特长”“高中”“社会理性”等为关键词在中国知网和网络进行文献搜索，经过参阅，遴选符合本文研究范围的8篇期刊学术论文和2篇学位论文作为主要参考文献，通过文献资料分析对高中体育特长生进行社会理性塑造的价值，以及如何进行社会理性教育，提出高中体育训练工作应该关注和改进的建议。 　　2  体育对特长生社会规范意识的影响
　　体育与工业文明的理性要求。进入现代化以来，人类追求更多的自我解放，机械制造设备高度发达，愈加的精细化，工业机器人的出现充分体现了人类将身体从繁重的工业劳动中解放出来的能力愿望。我国广东和江浙地区已经出现无人化厂区运行和生产，人类生活将面临生活时区和工作时区的巨大调整变化。工业文明的发展必然要求工业制度的支持和保障，起源于西方的社会理性和社会伦理的架构用自己的规则组织每一个社会细胞。体育的发展也在社会改造的范畴之内。从最初的零散的、碎片的个人兴趣的游戏式、娱乐式体育，体育规则和发展规范将体育打造成全新严谨的系统。19世纪中叶以来，体育活动进入迅速发展时期，棒球、网球、篮球、排球、足球等现代主流竞技项目先后被设计和推广，经过初期的自由发展，推广人和组织很快相继制定了统一规则，在短时期内集中出现诸多运动项目的发明和规则的统一，不应该是人类的偶然行为，其背后的推动力量便是符合工业文明的理性要求。
　　学校体育活动中尤其是课余竞赛活动中，学生按照竞技体育规则组织课余体育活动，这是一种自觉加入社会规范以取得社会活动资格的内隐式行为。在课余竞赛中，各种体育项目的规则体系容不得侵犯和违反，否则就会受到规则相应的处罚。1862年，修订的《剑桥规则》规定足球只能用脚踢而不能用手打，这不仅将足球与橄榄球彻底区分开来发展，也用规则的形式规训了所有参加足球运动的人们，直到今天，无论是什么比赛，无论是什么人参加，除了守门员，参与足球比赛的人都知道手球犯规。青少年在各种项目的比赛中，一直处在这些规则代表的社会理性的规范和改造中，规则体系由开始的强迫改造，到最后参与的特长生会自觉良好地适应，在特长生的心理形成内隐的行为指令。对青少年身体和行为的规训，就是对未来社会主体的社会化改造，从身体层面进行约束和自我管理，是青少年社会行为规范的最直接起点和开端，规则的权利直接体现在学校体育活动中。从另一方面说，体育规则就是社会规范和法律，参与者必须适应在规范和法律管理下充分发挥自己的才能和智慧，并最终服务社会。遵守规则成为青少年社会行为前的必须理性，也成为他们行动发起时潜意识的自我管理和自我约束。现代社会对社会成员的理性规范和行为伦理要求，通过体育活动恰当而和谐的向社会精英和主流成员进行很好的传达和引导。
　　3  体育加试标准化背后的社会理性
　　标准化是平等价值观的体现。所谓的体育加试标准化主要是考试内容标准化、评价体系标准化等。以安徽省为例，不管安徽哪里的学生，也不管是男生还是女生，每一个高中生在理论上都能平等地参加高考体育加试。对于同一个高中的体育特长生来说，训练的环境和内容是一样的，其高考体育加试评价标准又是统一的，每一个特长生都站在同一个标准体系下参加体育加试，考核的技术动作和技能水平，对每一个同学来说都是平等的，不管来自哪里、什么民族性别、有过什么样经历，甚至也不管身体条件的差异，在体育加试中要完成同样的内容，并且还因完成情况不同得到相应的分数，这应该视作一种原始的公平。这些标准化的衡量忽略了被衡量对象的属性差异。现代教育的一个本质就是通过教育缩小受教育者个体之间的差异，在受教育者走进社会生产前假设他们具有了同质性，社会竞争也因此有了公平的象征意义。
　　4  体育特长生与社会筛选
　　体育比赛的一个特征就是每一项目的练习和比赛，都必须经过数据化的对比和度量，田径里的远度项目、高度项目、時间项目会用多远、多高、多长时间等数据筛选出优胜者，难美性项目、球类项目也要通过得分和比分进行优劣对比，通过精确的数据采集手段和工具，运动员的技术、力量等等运动能力最后都会变成数据进行考量，这些体育活动通过直观的数字结果对体育竞赛参与者进行成绩排列，成绩列前的获得奖励，名誉和知名度等隐形效益也与获得成绩的数据成积极关系，成绩得分高的优秀运动员可以用名誉换来代言广告、出席商业活动等财富收入，社会地位自然也会得到提升，而另一部分没有数据量化优势的人只能接受默默无闻。社会公民如果要想获得更多的收入资源和荣誉，就要努力克服自身局限，不断地超越自己，以达到一定的量化标度，才有机会通过社会筛选。这何尝不是鲜活的人类生存写照。正如学者于文谦、杨韵所说，“竞技体育中人们的身体状态正如同社会生存的一种表征，身体在竞技中感受着社会生存的竞争和残酷，也在体育中磨练着社会生活所必须的坚强意志和奋斗的勇气”[1]。在竞技体育场域里，身体是一种社会生存的表征，而在体育特长生的训练和比赛中，身体在体育活动中的心理感受正是自我对社会生存的感受。体育特长生最初的选拔，主要是通过量化的运动成绩进行筛选，在专业训练的过程中，各项成绩的提升和各项身体素质的变化，均能体现在清晰的量化表里，高考体育加试更是对特长生各项运动能力进行精确的量化，供高校进行择优录取，严谨而残酷的社会筛选法则尤为明显地发生在体育特长生的成长过程中。
　　5  对体育特长生的社会理性教育
　　高中体育特长生是未来我国体育专业人才的主力，肩负着完成我国社会居民“体育生活化”的重任，体育特长生的受教育水平和社会理性程度，影响着他们未来在高校的发展和将来对社会上的作用。可是笔者通过调查和实际感受而言，高中体育特长训练中的体育文化积累还有着令人叹息的问题需要我们敢于面对和承担，总体来看，技术本位、自高相轻、江湖习气、争强好胜四大顽障依旧难以消除。教师对待体育特长生的时候习惯于用“用成绩说话”，只看技能训练和成绩的思想是进行体育文化和社会理性教育的桎梏，在带领体育特长生训练和参加比赛时，师徒式的手艺人文化特征明显，江湖习气和争强好胜的行事作风对特长生产生着潜移默化的影响。
　　同时，体育特长生因为进行着系统的、长期的体育训练，他们恰恰是最能吸收和领悟体育文化的群体，是进行社会理性教育的理想对象。体育教师和训练队教练应该深刻地认识到自身的职业责任和义务，提高对体育训练价值的认识，摒弃狭隘的身体体育观，扩大视野开阔思路。通过工作中的以身作则向特长生传递社会理性观念，如准时到课堂、按照教学要求和常规组织课堂教学，完成教学进度，良好的职业表现是最好的模范，社会规训通过体育教师的言行影响受教特长生;在课余竞赛活动中，教师维护公平竞赛精神，严格执行竞赛规则，对比赛成绩进行公平的审定和评判，这些日常小事中都包含丰富的公平教育素材，从社会学角度说，体育比赛的晋级所映射的是社会阶层流动规则，特长生参加体育竞赛活动，因其热情的投入和其对体育精神的信任和鼓舞，体育竞赛规则必然会成为其日后参与社会竞争的内隐指令，特长生在体育课堂和体育竞赛中所受到的社会理性教育必定深刻而久远。
　　6  结语
　　在特长生接受基础教育的过程中，体育应该发挥其重要作用，广大体育从业者和工作者理应认识到体育活动对特长生的社会理性作用，正视对特长生社会规范建立和适应社会角色的作用。体育从业者要尊重职业规范，强化职业责任感，完成良好的社会理性和职业理性，在组织教学和校园体育活动工作中，规范执教，恪守“公平、公正”的体育精神，在体育教学和考核中公平对待所有同学，充分发挥体育的育人功能，提高自我的职业修养和学术能力，打破狭隘的身体体育观，通过身体手段增强学生体质的同时，承担起对特长生进行社会理性引导和改造的重要责任，通过体育活动对特长生进行“循循善诱”的社会理性教育，培养特长生各种良好的社会规范意识和习惯，并突出公民行为和社会生产角色的理性培养。
　　参考文献
　　[1] 于文谦，杨韵.竞技体育中身体的失落与复归[J].体育学刊，2013（5）：17-21.
　　[2] 常乃军，赵岷.竞技体育场域下身体的社会化改造[J].北京体育大学学报，2014（2）：2.
　　[3] 刘宇，朱允梅，徐玖平.高校体育对特长生社会化进程的影响[J].乐山师范学院学报，2004（12）：138-140.
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　　[5] 郭权.高校体育与大学生社会理性的社会学透视[J].体育科技文县通报，2016（3）：107-109.
　　[6] 刘波.体育与社会化关系研究[J].体育科学，2012（11）：90-96.
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