接触网理实一体化教室设计
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摘 要：长期的教学实践过程表明，传统的理论教学方法缺乏对学生全面发展的兼顾性，教学普遍存在单科分段式课程体系，虽便于教学，但忽视知识在实践中的应用，造成理论与实践脱节。为了解决以上问题，本文结合电气化铁道供电专业的现状与特点，制定出具有供电特色的 “接触网理实一体化”教学模式。
关键词：接触网;理实一体化;教学研究
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.05.207
1 接触网理实教室的设计构想
接触网理实教室项目的整体设计遵循理论密切联系现场实际，兼顾高速铁路最新技术应用内容，考虑学生将来从事设备维修和设备安装施工的工作方向的基本原则。并尽可能利用学校现有设备，挖掘理顺学校多年来形成的专业教学特色，争取使学校的实践教学活动上台阶、成规模，并进一步促进专业理论教学的深化改革。
2 接触网理实一体化教室区域规划
接触网理实一体化教学的有效实施离不开一体化教学环境的支持。理实一体化教学环境设计应根据专业课程的特点进行不同设计，才能保证课程理论与实践顺利有效結合，并保证教学效果，在条件允许的情况下，应按实际工作岗位的真实环境进行设计。
为了满足理实一体教学顺利进行和保证教学效果，该理实一体教室分为了五个区域：
（1）教师工作区：主要是教师依据教材布置项目任务、利用多媒体进行讲解和操作演示，指导学生完成工作任务的实施等。授课教材为《电气化铁路接触网》和《接触网施工》。
《电气化铁路接触网》（第三版）由吉鹏霄、张桂林主编，该书为“十二五”职业教育国家规划教材，该书围绕接触网运营、维护、施工技术人员应具备的核心知识技能，重点讲述了接触网的基本结构和典型设备。
（2）仿真操作平台：是学生根据教学任务完成认知以及实践操作的区域。该区域特点是：将电气化接触网庞大的系统，结合教学经验进行巧妙的整合，在完全能达到教学目的的前提下进行部分比例缩小，（比如跨距缩小，支柱缩小），而接触悬挂装置原比例不变，最终保证了此仿真平台的顺利建成。
（3）师生讨论区：是教学过程师生共同完成教学项目任务分析、讨论、确定实践方案的区域，有时还可以是理论教学的合适场所。该区域无固定座位，可根据教学进行变动，方便小组讨论。
（4）图纸资料区：是为学生完成工作任务提供的必要的专用图纸、参考资料的区域。此区域是为了更好的模仿施工现场，将施工图纸、劳保防护用具、以及施工安全注意事项书放置于此，在进行项目实践前，都需认真完成此区域相关任务。
（5）工具材料台：是为师生完成实践操作提供必要的专用工具及机具材料的区域，此区域包括接触网系统中的上百种零部件，涵盖高铁、普铁线路，也可作为材料展示区。
3 接触网理实教室内部建设
供电理实教室建设项目于2017年6月开始正式施工，其项目由嘉兴市宏祥金属制品有限公司承包建设，该公司遵循：“诚信、守诺、合作、共赢”的经营理念，坚持创新贡献精品，产品质量也获得项目组成员的一致好评。
4 教学项目的实现
该教室的建成，主要配合上述两套教材来使用，也可做一些其他的辅助实训。主要完成的理实项目有：
（1）个人实践操作训练：腕臂组装、钢绞线回头制作、整体吊弦预制、验电与接地。
（2）接触网参数测量训练：水准仪高程测量、支柱斜率测量、导线高度、拉出值、结构高度、侧面限界测量的训练。
（3）支持装置安装训练：腕臂底座安装、腕臂安装、软横跨调整、更换悬式绝缘子。
（4）定位装置安装训练：定位安装、吊弦安装、中心锚结安装、电连接安装。
（5）悬挂安装及调整训练：线索架设、接触线工作高度调整、拉出值调整、设备安装。
5 教学的实施
（1）教学准备。教学准备包括教学理论资料准备和教学实践设备两个方面，教学理论资料准备包括教学所用课件、教案、素材、教学软件、教学必要时必须用到的教学工单。实践设备准备包括教学用工机具的完整性及教学用设备应处于的良好状态等。
（2）教学实施。在教学实施过程中，按照能力培养目标的要求，突出学生的主体地位，按理实一体化教学要求组织实施。如果项目实施是为了培养学生掌握基本的理论知识和动手操作技能，可以按：任务提出→任务分析→任务实施→任化训练四个步骤进行。如果项目实施是为了培养学生分析问题能力和解决问题的能力，可以按：教师布置教学任务→学生自主分析与决策→教师讲解、任务分解→学生制定任务策划→投入实践操作训练→记录任务工作状况、数据→教师和学生互动总结→学生撰写实训报告→教师批改→问题反馈”的模式，分层次逐步消化知识点、训练技能;另外可以通过综合创新训练课外自主学习项目，鼓励学生发表有创意的见解和制作一些创新设计，培养学生的创新意识。在教学任务实施过程中，要灵活运用各种教学方法。
（3）教学考核。采用接触网工专业考核模式，包括理论考试和实践操作考核两部分。理论考试采取考教分离，从接触网工试题库提取试题进行考核;实践操作考核以学生在规定时间内完成规定的实践任务形式进行考核，根据学生任务分析、任务操作步骤的合理性、操作的规范性、安全性、结果的正确性和职业素养进行综合评分。
6 结论
接触网理实一体化教室的建成，使实践教学占教学活动总学时的60%，从而建立了与专业培养目标相适应的中职学生培养模式，培养学生的动手能力，将理论知识与工作岗位相结合，学生工作后能迅速进入工作状态，更快更好的从事本岗位工作。
参考文献：
[1]吉鹏霄.接触网[M].北京：化学工业出版社，2017.
[2]卢卫青.电力工程基础课程理实一体化教学研究[J].合肥师范学院学报，2017.
作者简介：王志华（1988-），女，河南洛阳人，硕士，助理讲师，研究方向：电气化铁道供电。
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