高职化工专业理实一体化教学改革探索

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　　摘 要：高职院校是为我国培养优秀应用技能型人才的重要场所，所以应该加强对学生实践操作能力的培养。文章对高职化工专业理实一体化教学改革进行探索，为提升高职化工专业教学水平创造有利条件。
　　关键词：高职院校 化工专业 理实一体化 教学方法
　　化工专业是一门实践性和应用性较强的课程，对于高职院校来讲，应该加强对化工专业学生实践操作能力的培养。理实一体化教学应用于高职院校具有特殊的意义，可以有效改变以往理论与实践相脱节的现象，强调教师的主导作用，让学生在学中做，做中学，理论与实践交替进行，将理论知识与实践操作有机结合起来。这是当前我国高职院校的教学目标，也是社会发展的必然趋势。
　　一、推进化工专业理实一体化教学的意义
　　高职院校化工专业为我国培养了大量的优秀人才，随着新课改的推进，高职化工专业教学更加重视对学生综合能力的培养。在化工专业实施理实一体化教学是高职进行教学模式改革的重要手段，改革的意义主要表现在以下几个方面：第一，理实一体化教学有利于提升学生的综合素质。在新的时代背景下，强调人才对岗位的适应性和灵活性，而理实一体化教学就是将理论与实践相结合的重要教学手段，通过理实一体化教学，学生能够在实践操作中加深对理论知识的理解和掌握，还能够培养学生的创新能力和操作能力，适应社会的发展需求。第二，在理实一体化教学过程中，通过项目分工的形式，能够让学生对实际工作岗位中的流程以及岗位职责有更加深刻的认识，通过项目合作能够增强学生的协作分工能力和团结合作能力，为以后的工作奠定良好的基础。第三，通过理实一体化教学，学生能够更加明确自己在理论知识方面的不足，并且能够发现自己擅长的领域，更加明确自己努力的方向。[1]
　　二、理实一体化的教学改革的思路
　　1.教学理念要适应于工作需求
　　为了更好的实现理实一体化教学改革，教师需要在教学理念上有所转变。在传统的思维意识中，教师会片面的认为没有扎实的理论基础，学生是无法进行实践操作的，所以在理论课程讲授中往往采用连续型细节式的授课方式，不仅让学生感受到理论知识的枯燥，同时不利于学生对知识的理解。在理实一体化教学模式中，在理论知识的讲授应该是为了适应项目操作的需求，注重向工作岗位技能要求的内容方向转变，将单一的课程教学向项目化情境教学转变，考试方式也由笔试向过程考核转变。
　　2.教学方法更侧重于自主性
　　为了降低学生对化工专业理论知识学习的抵触情绪，在课堂教学中，教师应该更多的利用多媒体技术以及虚拟技术。课件的制作应该简洁清晰，利用图片、声音以及虚拟技术，将复杂抽象的理论知识更加生动形象的展示给学生，让学生易于理解和接受。在课堂中教师应该扮演引导的作用，而不是主导，应该让学生进行良好的互动，在活跃的气氛中进行讨论学习。教师可以充分利用慕课、微课、校园网以及教学平台等多种方式，鼓励学生进行课余时间的学习，这样在课堂上可以有更多的时间对学习中的难点进行讨论。学生自主学习可以充分利用碎片化时间，为课堂讨论做好基础，同时也是培养学生独立思考、分析问题、解决问题能力的重要手段。
　　3.项目化实训培养学生的创新能力
　　理实一体化教学更加注重学生的动手操作能力，校企合作是高职院校重要的办学特色，通过与企业的合作，学生可以到企业中进行实践锻炼，企业中的技术人员也可以到学校对学生进行技术指导。在有校企合作的条件下可以到企业中进行实训，没有合作的院校在校内进行仿真实训。实训要建立在项目课程设计的基础上，教师事先要将学生分成若干小组，并且为每个小组设计相应的项目任务。在实训之前，每个小组要根据实训的项目制定详细的计划，经过教师审核通过后方可实施。项目实训具有很强的外延性和渗透性，在实训的过程中，需要团队的协作，学生之间通过思维的碰撞和思想的交流，能够更好的激发学生的创作灵感，从而提升学生的创新能力。通过项目实训是实现理实一体化的重要途径，在项目实训的过程中，学生能够对理论知识有更加深刻的理解，并且通过实践操作，能够认识到自己存在的不足，明确自己的学习目标。项目实训能够锻炼学生的动手操作能力、团队协作能力、创新能力、理论知识的应用能力，是全面培养学生综合能力的重要途径。[2]
　　4.理實一体化的化工操作技术课程实践
　　理实一体化教学的目的就是为学生就业打下良好的基础，所以在教学过程中也应该注重对学生职业能力的培养。教学内容的设计可以在化工原理的基础上分为若干模块，在每个模块中由若干子项目构成，这种以任务的方式来驱动教学，可以更好的进行理实一体化教学。任务驱动主要以化工操作技术为主，可以分为四个层次。在第一层次，主要让学生熟悉生产设备的构成，对设备进行拆装训练，并在拆装过程中加强对理论知识的理解。第二层次为仿真训练，通过仿真实训，让学生熟练掌握化工生产的流程，同时加强对突发事故的判断和处理学习。第三层次为实践训练，学生要学会绘制带控制点的流程图，编制操作规程，进一步巩固操作流程。第四层次为综合实践训练，学生对布置的项目进行实操。
　　5.创新考核评价方法
　　考核评价方法的改革是理实一体化教学模式实施的重要内容，要从单一、终结性评价转向过程评价。考核的内容包括，平时的学习态度、学习成果，实训成绩，学生团队的自评、互评成绩。这种考核方法注重对能力的考核，将各项成绩按照难度和重要程度给出系数，进行权重平均，最终得出成绩。过程考核是对理实一体化教学效果的检验，也可促进学生综合能力的培养。[3]
　　结语
　　理实一体化教学是高职教学改革的重要手段，尤其是对于化工专业而言具有重要的意义。理实一体化教学模式的实施，还需要教师在课程内容方面的优化设置，理论与实践的有效衔接，教师引导作用的发挥以及合理的教学评价。通过理实一体化教学，能够有效提升高职化工专业的教学水平，为我国培养更多优秀的化工专业人才奠定良好的基础。
　　参考文献
　　[1]张超，严杰.新时代职业教育改革发展的新思考——以无锡市为例[J].江南论坛，2019-02-15.
　　[2]于彭，刘震，董怡辰，吴青松.高职化工专业现代学徒制人才培养模式分析[J].化工管理，2019-02-11 .
　　[3]李春哲.高职分析化学课程理实一体化教学改革思路探究[J].广东蚕业，2018-10-15.
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