汽修专业理实一体化教学研究与实践
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摘 要：随着我国科学技术的高速发展，汽修等专业也开始受到广泛关注，随之而来的教学问题也正在被研究和探讨。汽修专业作为更加注重教学实践的一门学科，在很大程度上对理论与实践相结合的教学方式更加青睐，理实结合教学方法近年来在汽修专业的课程中被广泛应用，但因诸多社会或其他因素影响，理实一体化的教学方法仍存在很多不可避免的弊端。鉴于此，以汽车发动机构造与维修课程教学为例，简要分析了汽修专业理实一体化教学研究与实践，以期对今后的教学提供参考意见。
关键词：汽修专业;理实一体化;教学方法;研究;实践
中图分类号：G712;U472-4 文献标识码：A
doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.01.064
理实一体化的教学方式主要是指在同一时间和空间上进行的同步教学，将理论与实践相结合，直观与抽象相交错，也没有固定的先后顺序，只有理实一体的模式。这种教学方式对学生的学习起到一定的推动作用，可调动课堂氛围，增强教学效果，使学生能够学有所成、学有所用，有助于高素质人才的培养。而汽车发动机构造与维修这一课程内容主要注重理实一体化教学、多媒体资源库建设以及教室建设等。因此，本文从这一课程出发，对汽修专业理实一体化教学研究与实践进行了分析与探讨。
1 汽修专业理实一体化教学课程的建设研究
1.1 教学教室的建设
近年来，汽修专业广受青睐，诸多院校也开始根据自身情况进行资源的整合。为方便汽车发动机构造与维修达成理实一体化的教学目的，学校准备了汽修专业所需设备工具，建立了一间适宜实训的多功能教室[1]。教室的基本配置可以满足30名左右的学生进行专业实作、多媒体演示以及理论学习。建设理实一体化的教室，可以在一定程度上帮助教师实现教学方式多样化;且可利用多媒体设备促使理论教学趋于生动化;教室内的零部件展台等工具可以更加直观的展示实物结构;同时教室内还配有汽车发动机的实训台架，为实作提供条件。
1.2 建立多媒体资源库
汽车发动机构造与维修这一课程中，含有诸多发动机零部件结构和原理图，例如在“曲柄连杆机构”课时中，涉及结构和原理的示意图片众多，但书本上基本为静态图，时常无法清楚反映发动机零部件的具体效果，影响学生对其的认知和掌握[2]。因此，学校建立了多媒体资源库，通过视频、动画等形式将汽车零部件以及总体结构图展示出来，以提高教学质量。
1.3 理实一体化教学方式
关于汽车发动机构造与维修的理实一体化教学，学校和教师应摆脱传统教学模式的影响，将理论与实践的教学方法融合到一处，使“教、学、做”相统一，达到“做中有学，学中有做”的效果，提高教学水平。
2 实施理实一体化教学的具体方法
以汽车发动机构造与维修课程中“曲柄连杆机构”课程为例，理实一体化的教学方式是通过以下步骤应用到其中的。
具体的流程为：导入课程——分析和讲解——教师多媒体或其他工具展示——实际操作——课后加强学习。根据这一流程完成“熟练掌握曲柄连杆机构的分析和拆装”教学目标。教师教学的方式則为理论和实践相结合，对曲柄连杆的作用、构造以及工作原理等进行讲解，再令学生进行动手拆装、测量以及分析故障，可分步骤进行教学和操作。
首先可进行分组，教师可根据学生自身的能力及水平进行分组搭配，选出适合的组长，而后教师进行示范教学，将拆装、测量和分析的流程一一讲清[3];然后以小组进行拆卸曲柄连杆机构的操作，教师具体讲解零部件，并引导学生注意规范，令其对曲柄连杆的内部结构了解清楚，遵循理实一体化的规则;下一步则是进行曲柄连杆的测量，检查和分析部件磨损的原因，如曲轴、缸套、活塞销、活塞环、活塞等部件，并进行必要的修复;做过以上之后，教师即可引导学生进行曲柄连杆的组装，要求学生进行先拆后装的操作，同时满足方向正确、力矩相同和记号对正的要求，教师可在其中进行指导，发现问题时进行纠正和答疑;最后，学生要对曲柄连杆机构的测量和拆装等一系列活动进行总结，教师检查结果。
3 教学过程中需要注意的问题
因汽修专业社会人才短缺等问题，教师的质量一直处于参差不齐的状态，因此学校应注重优秀教师的培养，以此满足课程需求[4]。而教师自身也要加强课程内容的创新，抛弃相对枯燥的传统教学模式，将学生作为课堂主体，激发其学习兴趣，引导其热爱学习，在培育学生的同时达到自我提升的效果。教师要逐步完善理实一体化的教学方式，帮助学生成为学习的主人。
综上所述，汽修专业属于相对技术类的学科，因此，理实一体化的教学模式对汽修专业的学习来说，起到不可忽视的推动作用。教师通过此种方式为学生讲解理论知识，而后要求学生进行相关动手操作，可以帮助学生深化教学内容，使学生在实践中增强自己的理论基础，达到举一反三的效果，最终实现自我能力的提升。
参考文献：
[1]朱必武.基于理虚实一体化的中职汽修课堂研究[J].汽车实用技术，2019（14）：233.
[2]李玉雄.理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索[J].现代职业教育，2019（20）：232.
[3]冯文武.中职汽修专业的三点有效教学策略[J].教育观察（下半月），2019，8（5）：16.
[4]梁新宁.中职汽修专业课理实一体化教学模式分析[J].现代职业教育，2017（35）：193.
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