创新创业教育与VI设计深度融合的教学改革与实践
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作者:袁楠
【摘要】在广告学专业人才培养的过程中，一定要有机地将设计课程教学与创新创业教育融合，在发展的过程中帮助学生，提升自身的专业实践能力，推动学生积极深入研究，从职业生涯规划的角度加强学习，从而实现自身理想。本文重点对创新创业教育和VI设计深度融合的教学改革与实践进行分析，以便让VI设计课程的教学效果提高。
【关键词】VI设计 教学研究 理论 创新创业教育 广告 实践
【中图分类号】G642;J524-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）42-0108-02
1.VI设计教学现状分析
VI 指的是Visual Identity，对其进行中文翻译主要是视觉识别，这是对VI 设计的本质诠释，VI 设计更倾向于一种内心思维的视觉表达，通过社会实践和课堂的训练，可以进行强化教学，让学生在VI设计方面更具有优势。当前我国高等教育中VI设计已经逐步普及，尤其是在一些校企联合的应用型本科以及高职院校。
在进行计算机广告制作过程中，VI设计应用非常广泛，广告的本意就是广而告之，让观众第一眼就留下深刻的印象，广告当中需要重视视觉识别元素和品牌元素的设计，与车标非常类似，比如说宝马汽车的代表，标志就是BMW，BMW就代表着宝马这个品牌，通过视觉识别元素BMW车标向外界传递宝马的独有信息，在进行VI设计教学和计算机广告设计过程中，需要重视加强品牌形象设计，对学生的核心视觉观念和素养进行培养。这样才能有机地将创新创业教育与VI设计深度融合，让学生具有较强的计算机广告制作和设计能力，提高学生的创新创业能力。
2.VI设计创新创业教学过程中出现的问题分析
2.1 教学内容上存在偏差
当前在进行以计算机VI设计广告制作为基础的创新创业教育时，需要重视加强品牌形象的识别，而实际教学时没有重视这方面的基础教学，只是对VI设计的操作进行了重点介绍，没有对核心价值识别进行重点宣传，导致教学内容方面出现本末倒置的现象。
2.2 教学方法上存在偏差
在VI设计过程中需要有机的将工作实践和教学相结合，然后很多教师没有注意两者之间的关联性，在教学时生硬地将VI设计的理论知识和实践教学分离开，没有重视理论与实践的结合，没有及时让学生将理论知识向实践经验转化。
2.3 缺少核心视觉识别能力培养
在VI设计的过程中，并非只是进行基础的填鸭式教学，而是需要对学生自身的视觉识别能力进行培养，现有的教学模式对学生核心识别能力的培养是非常不利的，甚至会对学生的创造性进行扼杀。
3.创新创业教育与VI设计深度融合教学的注意点
3.1 在理论教学方面的注意点
很多学生在进行VI设计课程学习前，往往对相关内容较为陌生，无法很快地掌握VI设计课程的要点进行創新创业实践，所以在进行VI设计课程教学的过程中首先需要重点对理论知识进行讲解，在讲解的过程中逐步让学生掌握操作的要领，循序渐进地对学生进行培养，让学生具有较强的实践能力，能够进行相应的创新创业活动，因为在VI设计的过程中，与创新创业关联的案例相对较少，学生无法有效的查找案例，所以教师需要在进行教学的过程中做好引导工作，在讲解VI设计课程理论知识的过程中一定要使用一些优秀的案例，在教学的过程中让理论教学更为形象化，这样对学生创新创业能力的培养具有非常重要的意义，在进行优秀案例讲解的过程中，不但要保证优秀案例具有代表性，还需要具有一定的数量，这样才能让学生更好地理解教学内容，在VI教学的时候使用优秀的案例，加强实践分析，有机地将创新创业教育与VI设计课程深度融合，在教学的过程中提高学生的创新能力。
3.2 在实践教学方面的注意点
在广告学专业设计课程教学的过程中，不单单需要讲解单纯的理论知识，还需要重视实践，从企业形象设计开始进行教学，从构思开始分析，逐步进入到设计草图的阶段，详尽地介绍企业形象设计过程中的各个要点，让学生在实践的过程中，了解相关细节，重视理论知识的应用，通过教学设计可以更好地对接理论知识与实践项目，在教学的过程中具有较好的效果。VI设计课程在教学的过程中和传统学科知识具有一定的区别，在课堂讲解的时候学生一定要对VI设计中企业标志设计技能进行充分地掌握，在此过程中通过作业形式将自身的想法展现出来，形成一套完整的教学流程。在教学的过程中，教师一定要1对1、手把手的进行指导，让学生对相关知识进行充分地理解掌握操作的技巧，在实际运用理论知识的过程中重视实践能力，这样才能让学生创新创业的水平提高，以便更好的将VI设计课程和创新创业教育融为一体。
4.创新创业教育与VI设计深度融合的教学改革与实践
在创新创业教育和VI课程结合的过程中一定要遵循理论、作业、交流相结合的课程教学模式。
4.1 加强理论讲解，让学生有的放矢地进行学习
首先进行理论的讲解，让学生在教学的过程中了解VI课程设计的课程定位，需要学习的重点知识以及相关的难点，并且明确需要采取什么样的学习方式对VI课程进行学习，VI设计是企业发展过程中对外宣传的视觉传达的重点内容，在VI设计方法学习的过程中一定要重视理论基础，在学习时一定要注意有目标，依照目标进行学习，根据教学要求对教学内容进行深入的理解，防止偏离目标。
4.2 与案例相结合，加强实践，让学生学会审美，了解案例的优缺点
在教学的过程中一定要对案例进行合理的利用，让学生设计出优秀的LOGO，首先需要让学生懂得什么样的LOGO才是优秀的，只有提高了学生的审美素养，在作品设计的过程中才能逐步向优秀设计作品靠拢，懂得如何对VI设计的优劣进行区分，防止落入俗套，比如说某一案例相对较为普通，从专业的角度讲，有些幼稚，在设计的过程中，需要指出该设计的错误，尽量让学生在设计时防止出现类似的错误，而一些精美的案例LOGO不但新颖而且优美，在制作的过程中效果很好，往往可以起到让人过目不忘的效果，在此过程中需要让学生更好的对作品进行鉴赏，通过实例让学生加深理解，更好地培养学生VI设计的能力，加强VI设计课程与创新创业的融合。 下面以本校学生参与的一次家电生活馆广告宣传品的VI设计应用为例来分析VI设计的要点。
1）宣传单页。在某家电生活馆品牌识别过程中，宣传单页是非常重要的媒介，具有整体性独立性的特点，是非常重要的一个宣传工具，家电生活馆宣传单页，主要以家电和生活为基础，并且符合生活馆自身的宣传和定位需要。学生在设计应用过程中需要抓住核心要点，进行设置，很好地融合了广告设计的要素。
2）参观导览图。导览图主要需要与场馆的类型、特色环境等相协调，形成清晰的功能，在设计导览图时注意加强人性化的特征，对文字图案等内容进行直观的设计，便于人们进行识别。在设计时需要突出的展现出艺术性、文化性、功能性多样性等，依照不同区域的具体特色进行设计，加强排版，重视色彩的应用与不同的环境相结合进行设计。
3）宣传手册。宣传手册在设计过程中需要保证与企业的整体形象相一致，在让人们短时间了解企业，树立起统一的品牌形象形成鲜明的特色，可以将色彩风格和题材与艺术方式手段相結合，让宣传手册的内容更为丰富，增强视觉效果，让人们对其具有更深的印象，达到预想的宣传需要。
4）书签设计。书签是一种非常具有代表性的文化产物，从产生之初就经历了不同的变化，然后书签的做工精巧，内容新颖依旧，获得了广大商家和读者的青睐，在家电生活馆宣传过程中，VI设计时需要重点加强家电知识的宣传而通过书签进行VI设计，可以起到润物细无声的效果，悄然向大众传递应有的信息和广告。
4.3 重视实践，提升教学效率
VI设计内容相对较为复杂，周期较长，难度较高，如果布置较多的作业很有可能会导致辅导的效果下降，学生无法提高自身的VI设计水平，只是忙于应付，这和创新创业教学的要求是背离的。因此让学生在学习的过程中，通过更多的时间理解理论知识，并且完成一套与创新创业结合的作品，教师在学生学习和设计的过程中进行深入的辅导，及时纠正学生在设计过程中出现的问题，这样效率会进一步提高，学生在进行设计的过程中精力集中，可以提升学生的设计水平，让学生真正在学习的过程中得到创新创业能力的提升。
4.4 重视辅导，让学生在设计的过程中精益求精
对于VI设计过程中的实践，学生由于个人成长经历的区别，在理解能力方面有一定的差异，教师在教学的过程中一定要注意有针对性的指导，因人而异，提高辅导的效率。在辅导的过程中，一定要马上解决出现的新问题，让学生在获得辅导之后，提高自身的专业化水平，避免做无用功，让学生的VI设计作品逐步向专业化的方向发展。比如说，可以发现在设计的过程中并非一蹴而就，而是具有自己的思想，在设计的过程中通过构思充分的将作者的创意体现了出来，这种制作非常重要，可以让学生在制作的过程中充分的了解制作的精髓，将自身的想法完美的展现出来，教师在辅导的过程中一定要重视对学生细节的修改，加强完善，通过多个草图的绘制将学生的想法逐步展现出来，并且精挑细选，提高细节的处理能力，让设计具有惊艳的效果。
4.5 加强交流，让学生理解各个类型VI设计的制作风格和相关要求
因为VI设计课程需要学生完成相应的作业练习，其项目比较单一，因此通过选题多样性的方式可以有效的弥补这一问题，虽然每个学生在作业的过程中具有局限性，选题单一，但是多个学生在学习的过程中，选择VI设计当中一个企业的类型，这样可以有机的结合，具有丰富的教学效果，在教学的过程中加强交流。通过相互交流，学生可以理解各个类型VI设计的制作风格和相关要求，弥补学生在作业过程中选题单一的缺陷。
结束语
有机的将VI设计和创新创业教育相融合是当前大学生创新创业教育过程中的一项重要实践，在此过程中一定要采取合理的教学方法，提高大学生VI设计课程的实践水平，加强教学内容的深入理解，提高大学生的创新创业能力。
参考文献：
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[3]杨欣.创新创业教育与理论课程广告学概论深度融合的教学改革与实践[J]. 数字化用户， 2017.
[4]沈凤龙.创新创业教育与专业教育深度融合的实践研究——以辽东学院机械设计制造及自动化专业为例[J]. 创新创业理论研究与实践，2018（20）：48-50.
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