关于农村高中英语教学的几点思考
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作者:赵燕妮
【摘要】随着我国教育事业的发展与进步，以及新课改的推行，越来越多的學生家长开始重视孩子的教育。尤其是随着英语课程重要性的展现，英语课程的重要性已经慢慢被社会大众接受，但各地的学生英语水平参差不齐。尤其是农村学生的英语水平表现出明显的落后状态。本文试着从各个角度分析出现这一问题的原因，并尝试找出解决的办法。
【关键词】农村高中 英语教学 课堂教学 问题 解决办法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）42-0059-02
2017版《普通高中英语课程标准》明确提出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。[1]笔者所在的农村高中，英语教学面临着许多问题和种种不利因素，学生的英语水平整体较为低下，严重影响了英语教育教学质量的提高。农村高中学生英语学习中遇到了哪些问题和不利因素，面对这些问题和不利因素应采取怎样的对应措施，在本文中，我将谈谈自己的见解。
一、影响农村高中英语学习的外部因素分析
1.农村学生心理认知方面的因素
由于与城市家庭父母所受的教育背景和追求不同，农村家庭的父母与城市家庭有较大的差异。农村家庭的家长所接受教育的程度较低，因此对孩子的要求更低，对待孩子学习的方式也有更大的不足，存在着更大的缺陷，而且在具体的生活中也面临更多的问题。这些问题多多少少影响着学生的成长和他们的学习，笔者所在的学校近几年这样的学生越来越多。比如单亲家庭，作为父亲或母亲中的一方，由于自己情感的受挫，往往爱迁怒于孩子，要么变得无比的严厉，使孩子受到较大的压力，承受着家长太多的期待，对学生产生恐惧感，没有任何的兴趣;要么家长变得对孩子不管不问，放任自流，让孩子失去关照，失去了对人生、价值的追求，学习无压力更无动力。而父母外出务工的留守儿童家庭，由于父母常年在外，关照不到或者很少关照到孩子的成长。学生在这样的家庭中成长，自我管理能力极差，缺少责任心与对理想的追求，失去了对学习的兴趣、动力，在学校不能或很难培养起自己独立、自信、负责的精神，这是最重要的因素。因此，高中英语教师在高一上学期要特别注意学生这一心理，重视学生非智力因素的培养和衔接，把这些学生引上正确的学习之路。
2.兴趣与方法
《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”由此，学习兴趣对学习有着不可估量的作用。对某种知识的兴趣就能让其主动去探索，也能激发他们的学习欲望和主动性，让其学有所获，如果能顺利促成这种兴趣与结果的良性转化，自然就有学习的动力。[2]而如果没有进入这种良性循环的通道，没有学习英语的动力，学习的兴趣慢慢弱化，久而久之，学生会失去学习的积极性与主动性，失去对英语学习的兴趣。
3.大班级制在教学中对学生的影响
班级是学校最基本的教学单位。相比于学习小组而言，在现实中是相对固定的，难于交换或重组的。因此，相对于学习小组，班级对学生学习具体课程尤其是学习英语就有更大更多的影响。农村中学中，班级内的组成成员背景要比城市学校的班级组成更为复杂。加之农村学生自主学习方面的积极性不高，集体往往对个体带来更大的影响。“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”。榜样与外界的影响让更多的学生在选择上走向反面。因此，作为班级的管理者，在引导与协调班级氛围方面有着更重大的责任。
4.目前使用的教材体系及教师采用的教法
笔者所在的学校选用的教材是依据人教版课程标准编写的教材，它是面向全国的具有高中学历水平的学生通用的。具有城市、农村使用的统一性，不分地域与学情。但是必须要承认城乡差别的客观存在，而教材不仅是教师授课的依据，也是学生自主学习选择的主要素材。因此，教材的编写内容及其难易度和广度不可否认地对农村学生的英语自主学习有重要影响。虽然说现在社会经济水平较高，但城乡差别客观地存在。如果在课堂教学中教师采用不加区分的授课方式，笼统地向学生简单地灌输课本知识，而不积极地寻找与学生生活贴近的素材，并且将教师的授课地位无以复加地强化，学生在学习过程中被动地接受，加之所学远离生活。时间久了，学生的学习兴趣会越来越弱，遑论学习能力的提高。现阶段农村中学的教改只是迫于形势，多数教师仍然走传统教学法的老路，我行我素，唯恐新课改会影响他们的中、高考升学率。不少教师和学生把英语看成是一门偏重语法学习的学科来应付考试，学校片面追求升学率的考核制度加重了这一做法。
二、面对各种不利因素的应对策略
1.改变农村学生对英语学习的认知
面对这些不利因素，要通过各种方式来改变农村学生学习的客观环境，营造一个良好的学习英语的氛围。对那些传统的过时的观念，教师要在授课过程中尽可能地予以纠正、扭转，对学习英语无用论的想法要改变，使其从根本上认识到学习英语的重要性，要让其认识到所处的时代的大改变，不能固步自封，要有远大的眼光与目标，要知道学习是为未来而准备，学习语言与交流的重要性，以期彻底改变他们的想法。其次，通过各种形式对其家长进行培训或提高他们的认识水平。对那些家庭条件特殊的，就要利用家校合作的机会，建立和家庭的联络，一起了解、帮助学生树立正确的认知观念，克服心理方面的不良倾向。从根本上来改变农村中学生学习英语的困境，从而也让农村中学的英语教学走出困境。
2.做好初高中的衔接工作
众所周知，高一年级作为整个高中学段的起始年级，无论是家长、学生还是学校、老师，都会遇到一些挑战和困惑。其中最难应对的就是如何培养学生各种良好的习惯。因为我面对的只是看似高中生的初中生，他们中有太多人可能表现出对高中阶段英语学习不同程度的不适应现象，如：英语学习力不从心，茫然无措，成绩下滑等，于是逐渐丧失新阶段英语学习的信心。所以我认为与其让学生背一篇英语文章，背一些单词，不如培养他们早期的学习习惯。初中英语基础好的同学，希望自己在新的高度上再创辉煌;基础差的学生希望自己能在新的起点上重新开始，甩掉英语落后的帽子。教师要抓住这个最佳时机做好学生的思想工作。并且要一视同仁，激发学生学习英语的兴趣，引导学生主动学习英语，鼓励他们积极学习英语，给予学生肯定，让他们对自己充满信心，相信自己能学好英语。[2]初高中教学衔接是逐渐适应、融入高中学习的基础。在高一刚开学时我曾经花三节课给学生交代了初高中英语学习的不同，通过构建知识树，从内容、方法、分值、题型等方面让学生认识到初高中英语的本质不同，初中是知识型，而高中是知识能力型。从而更大层面上避免学生产生不适应、不习惯、厌学、缺乏信心的现象，进而提高高中英语教学的效果。 3.学习兴趣的培养与引导
要改变农村中学生学习英语的现状，学习兴趣的培养显得尤为重要。除了现行课程标准选用的教材以外，在校本教材中尽可能地选用适合于农村学生生活的内容。不能只是为了培养一个会考试的学生而去教英语。内容贴近了他们的生活，自然就会激发他们的学习兴趣与欲望，从而达到促进和提高他们的英语水平的目的。从教师作业的角度而言，一，注意作业的层次性与引导性，让不同层次的学生都能顺利地完成，让其获得成就感。二，我认为学英语要比教英语有乐趣，因此，要让学生感受到学习的乐趣很重要。于是，在课堂上我尽量与时俱进，思维与学生保持一致，多用一些网络词、流行语，学生喜欢的明星、歌曲、电影等举例，想一些贴近学生现实生活的例子，这样容易引起学生的共鸣，只要能够把知识点讲得透彻明了即可。我还通过小作文设题，了解学生的特点、绰号、爱好，更多的了解学生后去引导他们。生活也好，学习也罢，上好英语课的纽带，说到底都是人与人的感情。如此一来，学生的学习兴趣与欲望被激发，学习英语自然不是难题。学生真正成为了学习的主人，有着自主的积极性与需求感，学习的动力自然而来。总之，农村中学中英语课程所授的内容一定要以切合学生实际为依据，不能盲目跟风，不加选择。[3]
4.教师授课模式的改变
课改以来，传统课堂教学正在从以教师为中心向以学生为主导转变，也注意到了检练与精讲的关系。过多的讲授，而忽视检练巩固在课堂中的重要作用，时间大部分让老师占走了，减少的是学生自主学习时间。而自主学习、自主展示时间的减少，无疑会伤害学生的积极性，压制学生作为个体展示的欲望。因为在课堂中，气氛沉闷、毫无生机。学生沒有了求知的兴趣与欲望，其结果可想而知。必然会是“教师讲着累，学生学着累”的“双累”现象的出现。应采取“调整、改革、提高”六字方针，即调整指导思想，变“应试为主”为“应用为主”。改革教学方法，注重学习策略指导，提高教师的素质，增强学生的学习效能感。
5.重视积累的重要性
“万石谷，粒粒积累;千丈布，根根织成。”对于英语学习，我们认识到了积累的重要性，于是总是向学生宣讲这一理念，当然在实际教学中，我也采取了一些措施。比如：
（1）激情早晚读，倾力倾情。利用早晚读激情朗读，让学生在大声朗读时积累更多的知识，理解文章，集中精力，并能快速背诵文章。
（2）细微求实效，善始善终。让学生在每节课之前花5分钟左右的时间朗读或背诵英语小短文，如果篇幅长，哪怕读半篇也行，这个习惯从开学初实行，直到学生毕业最后一节课，从不间断。这样的坚持在解决了英语作文写作的同时，也可以提高学生素养，更是起到“润物细无声”的作用。
（3）课堂拾零碎，坚持不懈。英语学习是一个长期坚持的过程，更是点滴积累的结果。学生大部分学习时间都在课堂上，英语学习更是如此，如果每节课上，学生哪怕积累一点知识，提高一点能力，三年之后那该有多少！在课堂上，我要求学生人手一本笔记本，凡是遇到成语、名言、优美的句子，不管是阅读材料上的，还是我或者学生说的，都要记录背诵下来，以丰富自己的知识库。我还要求积累一些答题技巧，只有先积累了才能在考场上有东西可写。
为了使这个活动继续下去，我在课堂上会随时督促检查，或定期不定期地收交批阅，或在早晚读时黑板上默写。这样，三年之后，学生会很轻松地，不知不觉地积累大量知识。只要我们抓住英语学科的特点与规律，方法得当，坚持积累，并持之以恒，那我们的英语学习就一定能水到渠成。正所谓：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”
总之，英语是一门语言工具学科，随着社会经济发展与国家对外交流的频繁，对学生以后的学习与发展有着重要的作用。为了培养合格的新时代人才，英语有不可或缺的作用。虽然农村学生在学习英语方面有不足，但只要根据农村高中学生的特点，充分调动各方面的有利因素，克服英语学习中的不利因素，农村高中学生学习英语的质量会快速有效地不断提高。
参考文献：
[1]李馥芝.关于农村小学英语教学的几点思考[J].校园英语.2019（24）
[2]王娟.如何做好初高中英语衔接[J].新课程导学.2018（1）
[3]殷文科.如何有效提升农村小学英语教学质量[J].考试周刊.2018（14）
作者简介：
赵燕妮（1977-），女，汉族，甘肃定西人，本科学历，中学一级教师，研究方向：高中英语课堂教学。
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