教学质量监控体系的构建

来源:用户上传      作者: 吴晓刚

　　[摘要]教学质量监控体系的构建和运行，是保证教学质量和提高教学效果的重要措施。通过多年实践发现，此体系有效地保证了教学质量，增强了全体教师的责任意识和质量意识，规范了教学的各个环节，收到了良好效果。
　　[关键词]教学　质量监控体系　运行效果
　　
　　教学质量监控的基本原则
　　
　　目标性原则。根据各专业人才培养计划的要求，规范检查各门课程的全程教学环节，发现偏离人才培养目标的误差，积极采取有效措施纠正发生的偏差，从而确保教学任务与教学目标的实现。
　　全员性原则。学院人人都是质量监控系统中的一分子，其中学生是主体，教研室和教师是基础与保证。人人参与教学质量监控。
　　系统性原则。由系、教研室和班级等构成一个多层次、纵横交叉的网络，是一个完整的教学管理系统。
　　全程性原则。质量监控系统对教学的全过程进行监控。做到事先监控准备过程，事中监控实施过程，事后监控整改过程，然后进入下一循环的监控过程。
　　
　　教学质量监控的过程和方法
　　
　　第一，教学效果。
　　课堂教学：通过教学督导组成员的听课、教师之间的相互听课，检查每位教师的教学大纲、授课计划、教材、教案、作业等教学文件，对每位教师的教学效果做出综合评价。
　　实践教学：通过检查实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、科研训练、社会实践、技能考核以及工种考核等环节来评价教师的实践教学能力和学生的岗位就业能力。
　　学生座谈：每学期组织不同类型、不同层次的学生座谈会，了解各专业学生对不同教师及课程教学情况的评价，以及学生对教学的意见和建议，针对学生提出的意见和建议，督导组成员与任课教师一同进行整改。
　　毕业生跟踪调查：为了深化教学改革，了解毕业生的工作状况及用人单位的意见和要求，系内设计了毕业生跟踪调查表，开展毕业生的跟踪调查，通过学生和用人单位的信息反馈，不断修订人才培养方案、调整课程设置、整合教学内容，不断推进教学改革，提高人才培养质量。
　　第二，教学质量考核。
　　系内评价：在整个教学环节中，教学督导组及全系教师根据制定的《教师考核管理办法》，对每位教师的教学情况逐项考评，评定出等次。
　　各教研室自查：通过教师互相听课、教研室主任的全面检查，了解各授课教师的教学情况、教学进度、教学计划执行情况、讲课情况、教学纪律、实践教学、作业批改情况、辅导情况、教学效果等。
　　教学督导领导小组检查：在教研室检查的基础上，对所有教师进行全面检查和有针对性的进行抽查，检查教师的教学文件是否齐全，教案书写是否规范，教学日志是否认真填写，课后是否按时布置作业和进行及时的批改，教学进度是否正常，实践教学是否按时正常进行等。
　　学生评教：在期中和期末组织学生对任课教师的教学情况，按照考核指标的要求，进行评教打分，评出A、B、C、D等级。
　　
　　教学质量监控体系结构的构建
　　
　　第一，各教学环节的检查督导。教学质量考核，根据督导组评价、教师自评、系内评价、学生评教，评出教学等次；教学过程的检查，期初检查、期中检查、期末检查、日常检查、课堂教学检查、实践教学检查、学生座谈会、毕业生跟踪调查。
　　第二，教学效果。根据上述不同层次、不同方式的检查，评出教学效果。
　　第三，信息汇总。将上述检查的结果和信息反馈到相应部门和教师本人，以利改进教学。
　　通过以上教学质量监控体系的检查汇总，可以总结经验，找出差距和不足，及时改进教学方法和教学手段，提高教学效果。此教学质量监控体系通过多年的运行和不断改革，使教学质量得到了保证，并不断提高。监控体系的正常运行，增强了教师的质量意识、育人意识，树立了良好的教风和学风，增强了教师教书育人责任感、使命感，规范了教师的各项教学工作，收到了较好的效果。(作者单位：河北旅游职业学院)

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