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高职数学教学质量评价体系的构建策略

作者:未知

  【摘要】在高职院校中构建科学的数学教学质量评价体系,对于提高数学教学质量、培养技能应用型人才、提升院校管理水平具有积极作用。构建完善的高职数学教学质量评价体系也是教育界研究的重点。鉴于此,本文提出了构建高职数学教学质量评价体系的建议策略,希望能为相关研究提供有益的参考和借鉴。
  【关键词】高职  数学教学  教学质量评价
  【中图分类号】G712;O1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)20-0026-01
  高职院校学生的基础普遍薄弱,对一些学习学科的学习存在较大难度,尤其是对数学的学习存在较大困难。构建高职数学教学质量评价体系,了解学生学习情况和教学效果,进而为改进教学提供参考和依据,非常必要。
  一、高职数学教学质量评价的内容
  (一)对学生数学基础知识理解的评价
  在进行评价时,教师可把学生对概念的理解划分为不同层次,如基础水平、发散水平、策略水平、探究水平。另外,还可以把学生能否准确运用数学语言,是否能在类比和归纳中理解概念,是否能对概念进行直观性描述,学生过去学习经验和生活经验对理解概念的影响等作为评价的标准。
  (二)对学生数学基础技能水平的评价
  在学生形成数学技能的过程中,教师要注意以下三个方面:一是学习数学技能必须先要理解数学知识,但理解了知识并不代表就能掌握技能。技能的掌握要经过反复训练才可获得。二是学习技能需经历由“会”到“熟”的过程,并要经过有目的、有计划的训练才可以完成这一过程。学生先要明确学习技能的意义,清楚理解所需知识,从而产生学习的积极性和主动性。三是出现错误及时纠正,认真总结教训经验,学习数学技能是一环扣一环的系统过程,每一环节都是下一环节学习的基础,一环出现问题就会对后面的学习造成不良影响。因此,教师要及时评价学生每一个环节的学习情况,使学生能够及时进行相应调整,确保学习效果。
  (三)对学生数学基本能力的评价
  一是思维活动的自觉性。这是学生学习能力的重要内容,主要受数学逻辑、语言成分以及思维实际活动成分的影响,体现为学生充分考虑外来信息,通过自身经验开展学习,同时纠正自己的错误行为和活动。
  二是思维活动的广阔性。其表现为可多角度、多方面思考问题,能及时发现事物间存在的多方面联系,通过多种渠道解决问题,且可以举一反三地应用到其他问题中去。
  三是思维活动的深刻性。其表现为可深入思考和钻研问题,能通过复杂事物发现本质,不会被外在表象影响,尤其是学习时能克服绝对化、思维表面性的毛病。
  二、高职数学教学质量评价的方式
  根据学生实际情况,可将高职数学教学目标及学生划分为不同层次,教学目标层次可划分为:①知晓;②领会;③简单运用;④简单综合运用;⑤复杂综合运用,学生层次不同有不同的教学目标。A层学生要求①-③项;B层学生要求①-④项;C层学生要求①-⑤项。评价等级划分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。
  (一)作业评价
  将作业划分为基本题、加深题、能力题三种类型,使学生可以进行自主选择。教师批改作业时要多多鼓励A层学生,增强他们学习自信心。例如,B层同学做对加深题,给予表扬,而A层同学做对了加深题,不但要给予表扬还要进行鼓励,要加一等级。再比如能力题,C层同学要正确解答后才得分,A层和B层同学只要写出大致过程、解题思路就给分,并给以表扬。这样可以大大提高学生成就感,增强自信心,提高学习兴趣。
  (二)测试评价
  测试时,每套题根据难易程度分三部分题型:一是基础题(占70分),对学生基础数学知识进行考核,主要包括数学定理、公式运用等基础知识,A层学生通过解答基础题得分后,会增加成就感。二是提高题(占15分),考核学生数形结合中对定理、概念等的灵活运用。使B层学生通过努力能够获得成功的喜悦,A层同学通过尝试,培养自信心。三是能力题(15分),考核学生理解定理、概念发展过程,运用所学知识解决有关问题,能力题要求C层学生解答,使他们的能力有用武之地。
  (三)学生评价
  一是学生自评。是指学生对所学数学知识进行自我评价。评价标准根据各班学生学习实际情况,由数学教师和学生一起制定,再由各层学生结合实际,客观、如实地对自己的数学学习情况进行自我评价。
  二是学生互评。是指学生之间进行相互评价,是学生实践、参与和体验学习过程。例如,选择较为简单的几个章节的内容,让每个学生到讲台上进行讲解,对每个同学的表现情況,同学之间给出相互的评价,这能有效增加学生对所学知识的掌握程度,提高学生的表达能力。
  结语
  高职数学教学质量评价体系建设是教学的重要组成部分,对于提高学习效果和教育效果都具有重要作用,因此要在教学过程中不断改进,使之更加完善,以有效激发学生的学习潜能和学习兴趣,提高数学教学质量。
  参考文献:
  [1]薛娜.高职数学教学中发展性评价的实施现状及完善措施分析[J].数学学习与研究:教研版,2017(7).
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