哲学视角下美术教学促进学生个性发展的探究
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作者: 纪丽娅
摘要：目前有关如何开展“个性化教学”以在美术教学中促进学生个性发展的研究尚处于初步探索阶段。基于此，本文立足于唯物辩证法矛盾普遍性（共性）与特殊性（个性）的科学理论，对个性化美术教学存在的问题及对策进行了实践探索。
关键词：美术教学 个性 共性
美术教学中促进学生个性发展的实践即个性化美术教学，具体说来，就是要重视学生的个性特点，从这些因素出发，面向全体学生，以学生的发展为本，因材施教，用美术教学保护和发展学生的个性，使他们的美术学习和其他方面在不同潜质上获得不同程度的发展，下面就从哲学个性与共性辩证关系的视角对美术教学存在的问题进行剖析。
一、从哲学视角看美术个性化教学存在的问题
（一）美术教学存在的共性问题
1、师资状况
师资队伍相对不足一直是美术教育中已经普遍存在的现象，特别是在近年来不断扩招的情况下，由于教育投资与扩招学生的数量比例严重失调，从而使原有的师资力量不能与其相匹配，而同时又没有足够的资金去引进具有较高专业理论素养和职业道德的教师，为了节约开支只能引进学历和实际教学经验不足的教师。
2、教学设备与教学条件
由于长期以来非艺术类学校忽视美术教学，因此本来就十分有限的教育投入也很难用在改善美术教学设备与教学条件上，久而久之造成目前的美术教学已经远远地不能满足个性化美术教学的要求。而这门学科所要求的基础设施和培养方法以及实施教学的手段比起其他学科来说又具有更强的实地操作性，教学设备与教学条件的匮乏就好比“上战场没有枪一样”，严重地影响了教学质量的提高。
（二）美术教学存在的个性问题
1、教学理念失衡，教学方法单一
由于长期以来受应试教育的负面影响，无论是学校和教师还是家长与社会大都只注重学生的学习成绩，特别是文化课等所谓“主科”的成绩尤为关注，因为长期以来从小学乃至到象牙塔的顶端都以成绩作为甄选和选拔人才的主要指标甚至是唯一指标。
可想而知，美术教师在此种教学理念的影响下难免存在应付、得过且过的现象，而个性化美术教学恰恰要求教师充分调动每个学生的主观能动性，根据教师所传授的知识、技能以及提出的要求来自己动手实践，从而能够让学生能够根据自身的特点获得不同的收获，发展他们自身的个性。此外，在这种长期忽视的教育理念下，在教学中的实际情况是教师的主导意识强于学生的主体意识，课上都是以教师讲课和展示为中心，使学生认识成为被动、消极的镜子式反映，很难实施个性化美术教学。
2、教学目标定位失误
由于教师教育理念存在偏差，因此大多数教师将美术教学的教学目标定位于对学生基础美术知识的讲解、传授上，过分拘泥于教材单调的教学内容而缺乏对学生综合能力的培养，使学生人格和个性平面化，影响学生综合素质的提高。而个性化美术教学则要求教学内容中应该根据学生成长特点加入学科知识间的互动以提供能力培训等实践活动，使学生个性得到全面发展。因此，这种错误的教学目标定位严重脱离学习主体的生活实际，忽视学生内心需求，对学生个性发展是极为不利的。
二、个性化美术教学的实践探索
通过上述分析，笔者结合自身多年来的教学经验，对有效解决个性化美术教学存在的共性与个性问题提出如下方案：
（一）解决共性问题的实践方案
1、加强教学基础设施建设
教学基础设施建设是教学活动顺利展开的基本保障，若要完善发展学生的个性，培养他们的创造力就必须提供多样的教学方法、丰富的教学内容。个性化教学不仅要使用大量的材料进行如工艺品制作等教学实践，还要建设属于学生使用的制作室或创作工作室，以提供可以使他们利用这些材料资源进行不同美术创作实践活动的场地。
此外，在个性化美术教学中还要加强资料信息建设，不断拓展学生的视野，让他们可以根据自己的兴趣爱好选择与美术设计有关的杂志、报刊、学术专著、数码图像素材、相关学习材料等，从而指引学生根据自身特点选择自己喜欢的实践活动发展自身的个性。
2、大力培养个性化美术教育的人才
个性化教学要求教师具有渊博的知识，丰富的实践经验、良好的性格和高尚的职业操守，因此加大提高师资力量的投入，建设个性化教学的专业化人才发展战略是非常有必要的，国家政府机关及相关部门应尽可能地制定一些有关美术教师在职培训的法规政策，对教师有计划地进行个性化美术教学理念、专业技能和实地操作技能的培养和培训，不断全面提升其专业素质使之满足个性化美术教学的教学要求，进而有效指引学生发展个性。
（二）解决个性问题的实践方案
1、树立发展学生个性的教学理念
在大力培养个性化美术教育人才的基础上，教师要积极学习，在充分认识到美术课程学习是每个学生个性塑造必不可缺的一部分基础上，努力转变美术教学理念，更多地从完善学生个性发展的角度去探究美术教学模式，改变教学态度。此外，学校和家长也要重视美术对于学生全面发展的重要性，积极配合教师的教学安排，给学生一个适宜的学习空间。
2、准确定位教学目标，加强学科互动
个性化美术教学要求教师将教学目标定位于让学生习得更多的应用性知识，而不是片面强调基础性，理论性知识的熟知程度。因此，应当在美术教学中尽可能多的联系实际，与其他学科的知识建立互动，广泛涉猎其他学科知识并挖掘其中的内在联系，有机整合，从而活跃学生思维，使学生不仅可以轻松掌握本学科知识，更能激发学生兴趣，培养学生的知识迁移能力和自己参与实践解决问题的能力，使学生能主动地将书本知识灵活运用到生活中去，发展学生的个性。
3、教学方式多元化，提高学生参与度
教师在个性化美术教学中应采取多元化的教学方法，充分掌握讲授法、实践法、观摩法、多媒体教学法等多种教学方法并将其科学合理地结合运用，从而充分调动起学生的主动性和积极性，有利于完善学生的个性发展，达到事半功倍的效果。
此外，在利用多种教学方法进行课程设计的过程中还要注意学生个体差异性，在设计共性为主的教学方法基础上突出个性为主的教学模式，实施因人而异的个别化教学模式。
参考文献：
[1]刘雪姿．《美术教学中如何鼓励学生个性的发展》．企业家天地．2006年第6期．
[2]耿秀秀．《美术教学中如何有效促进学生个性发展》．新西部．2010年12月．
[3]徐文．《美术教学中发展学生个性的思考》．新西部．2010年12月．
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