初中英语课堂有效性教学方法浅探
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作者: 任旭东
摘要：随着英语教学改革的发展与深入,课堂教学效果越来越受到重视,在教学中,充分利用好教材、教学手段,搞好课堂活动等可以很轻松自然地搞活课堂教学这一重要环节。
关键词：初中英语 课堂教学 有效性
语言学习需要大量的操练,青少年学习英语,与婴儿学母语有相似之处。如:对声音的反应比成年人敏感,模仿声音的能力也强,羞怯感等。因此,教师要抓紧这一时期进行话语训练,课堂教学是进行话语训练的主要途径,只有活跃的课堂气氛,才能组织学生进行大量的话语训练。要达到这一目标,必须依赖于活跃的课堂气氛。怎么使学生在课堂上有高效率呢,以下是笔者几年来教学的反思和总结。
一、优化教学手段
进入课改以来,初中英语教师应该不断探索现代化教育技术与英语课程的整合策略,巧用多媒体手段,让英语课堂“活”起来、“亮”起来。
1.利用多媒体,激活生活体验
在英语课堂教学中,运用多种多媒体,通过师生之间平等对话与交流,启发学生把教学内容与已有的生活体验、知识背景联系起来,在生活经验与英语之间架起一座兴趣之桥。例如在教学英语中的买东西的有关口语时,我们可以利用多媒体播放这样一个片段:Lilei和Jim来到水果商店买水果,两个人进行交谈,配音,活动的画面,悦耳的语音,唤起了学生原有的生活体验。大家都买过东西,对买东西的过程非常熟悉,所以对这些买卖口语的使用掌握很快。
2.利用多媒体,激活学生思维
现代教育技术的运用对培养学生思维能力有独特效果。在英语教学中,有许多知识与学生现实生活或实际环境相脱离,对于学生来说是比较抽象的东西。但通过现代教育技术,创设一定的情景,能让学生充分感知事物,化抽象为具体,丰富学生思维内容,发展思维深度,拓宽思维广度,提高思维灵活性,强化思维能力,从而创设学习过程的最近区。
二、优化教学方法
1.课堂巧设疑点,引导创新思维在教学中。我常注意多角度、多方位地设计各种思考题,培养学生多层次,多角度看问题的习惯,增强创新思维在教与学过程中的能力。因此,我们应注意巧设疑点,以疑促思,从而激发学生的求知欲望。学启于思,思源于疑。任何思维都是从发现问题开始的,只有存在疑问,才能激发学生的求知欲,学生的活动才会有的放矢。设疑是点燃学生思维的火花,进而开发学生的智力。它能让学生从存疑、质疑、到获疑的过程中体验到求知乐趣,从而提高思维能力。
2.寓知识于故事名言中。学生通过谚语和格言,不仅可以欣赏到色彩缤纷、珠团锦簇的美好思想,感受语言所具有的磅礴气势和感人肺腑的力量,还可以领略到其中深刻的哲理、丰富的想象、精巧的构思及新颖的表达方式。为此,我实行了“每周一言”。开学的第一天,我告诉学生:“Wellbegunishalfdone.”讲动词不定式的用法时,我向学生介绍:“Oneshouldeattolive,notlivetoeat.”讲“too...to...”结构时,我向学生介绍:“Oneisnevertoooldtolearn.”通过“每周一言”,大大丰富了学生的英语知识,开阔了学生的视野,使他们感受到英语语言的无穷魅力,从而愉快地接受英语,从内心深处乐于学习英语。
3.寓知识于歌曲中。由于中学生具有爱唱的心理特点,介绍或教唱一首英文歌曲,能促使学生对英语学习产生巨大的动力,让学生有一种成就感和自信心,使他们在不知不觉中记住枯燥的语法知识。比如在讲fun一词时,笔者教学生唱JingleBells,要他们学会“Whatfunitistorideandsingasleighingsongtonight”。通过这句歌词要求学生记住fun是不可数名词。但在教学中,教师应该合理运用,因材施教,根据学生的实际水平,不同层次,选用适当方法,灵活使用,使教学达到理想的效果。
三、优化执教者和学生的心情,创建教学愉悦和谐新环境
心理学研究表明:轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习,能充分有效的调动智力因素,释放巨大的学习潜能,极大的激发创新敏感性。因此,在课堂教学中,教师必须创设民主、平等的师生关系,营造宽松、和谐的课堂氛围。
1.教师带着微笑进课堂。教师面带微笑走进课堂是最富感染力的表情。在课堂上,教师的微笑就像一缕阳光,带给学生温暖。以自己积极乐观的情绪,感染学生,会给课堂带来生机,增添活跃的气氛,师生之间会消除心理疑虑,有种亲热,容易贴近之感。“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,一个小小的微笑,会取得事半功倍的效果。
2.教师带着情感进课堂。教师是学生的师长,一位不苟言笑的教师固然能给人以威严的感觉,但学生却不愿或不敢接近他。时间一长,容易形成师生之间的“代沟”,不便于感情交流,直接影响学生的学习情绪和兴趣。所以教师除了有严肃的一面,更应开朗、活跃一些,这样更能接近学生的心理特征,才能和学生相处的更融洽。情是学生接受教育的前提,教师对学生怀有真诚的感情,学生才会“亲其师、信其道”,才愿听其言、遵其嘱,自觉愉快地接受教师的教诲。由此可见情能唤起学生的信任度和求知欲,能给学生心目中留下和蔼可亲的印象,这样无疑会在教学中起到良好的作用。所以教师应该把“爱学生”的感情带进课堂。
四、优化课堂活动
英语学习的难度超过母语学习,学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣,才能提高学习的自觉性,兴致勃勃地学习英语。因此,可以用一些有趣的、贴合实际的课堂活动激发学生兴趣。比如形式多样的竞争比赛就是激发情境、激活课堂行之有效的方法。运用竞赛,挖掘学生的学习的“潜能”,最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识,又不易产生心理疲劳,有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。
当然课堂活动还有很多其它的形式,但活动要以学生的生活经验为出发点,内容和方式要尽量真实。摆脱传统的以教材知识为中心的乏味操练的教学模式,使课堂语言活动近似于语言的习得过程。这样一来不仅能培养学生实际运用语言的能力,还有利于其他能力的发展。
由此可见,保持兴趣,养成习惯,掌握方法是学好英语的重要因素。把这几样宝贝带进课堂之后,减轻了学生的压抑感,学生的学习积极性倍增,课堂气氛空前活跃,学生在轻松、愉快的环境中学到了知识。在平时教学中教师发挥主导作用,注重学生兴趣的保持,才能取得良好的课堂效果,保证教学质量。
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