激发学生学习数学兴趣之我见

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　　托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”。在小学数学教学中，兴趣是发展学生思维的推动力。没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。那么，在数学课堂，如何引发学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：
　　一、创设情景，活跃气氛，刺激参与
　　孩子们需要有民主、宽松、支持的氛围，他们才会变得敢说、想说、愿意说。在教学过程中，老师有目的、有计划、有层次地精心设计，提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知热情，把学生引入一种与问题有关的情境中。在课堂教学中，我注重用贴进生活的语言同他们交谈，将引导学生经历生活，从学生的生活实际出发，着眼于身边有趣的事物引入课堂，扩充科学经验，激发学习的兴趣。1、创设问题情境，给学生充分的自由想象的时间和空间，促使学生边看、边听、边思、边议，点燃学生思维的火花。2、小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。3、我以学生喜爱的小动物,以亲密的小伙伴的身份在课堂中出现，体现了浓厚的生活气息，有效促进了师生互动，刺激了孩子们的多种感官参与，使他们深深地体会到教学无处不在，无处不有。
　　在这样一种活跃的气氛中，孩子们有自己表达、探索的自由，他们在不知不觉中愉快的学到了数学知识，充分调动了思维的积极性，激发了学生主动探索知识的信心，活跃了课堂气氛。
　　二、操作游戏化，师生共同参与
　　学生在游戏中，注意力高度集中，兴趣浓厚，加之眼看、耳听、动手、动脑，游戏中少不了动，这样给他们更多的操作机会， 促进了学生全面发展。
　　让学生在游戏中学知识，定会收到事半功倍的效果。这既符合小学生的年龄特点又符合他们的认识规律。如在教学一位数除法时，可以设计摘苹果的游戏：在黑板上画一苹果树，在又红又大的苹果上分别写有不同的算式，树旁画上表示不同结果的各种篮子，让学生将算式与结果对应的平果摘到各自的篮子，这样大大提高了学生的计算兴趣。 再例如在“认识图形”一节中，我准备了颜色，大小不同的各种图形卡片，让孩子们在音乐声中玩“撒卡片”的游戏，学生将卡片轻轻撒在草地上，看一看自己的图形。一阵闪电后，请他们各自找回家，说出“回家”的理由。孩子们自始自终表现了浓厚的兴趣。
　　三、通过竞赛来激发学习兴趣
　　竞赛也是激发学生学习兴趣的一种好办法。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。
　　因此，在数学中，要常在小组间、个人间、男女生间开展口算、速算、分析等竞赛活动。在竞赛中，教师的一次高分，一句赞美之词往往会给学生带来新的希望，产生神奇的力量，有些甚至影响终生。对于后进生，更应注意给予鼓励，奖其助学所长，让他们也体验到学习的兴趣。
　　四、建立和谐融洽的师生关系
　　教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。 我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的意见、宽容学生的误解、鼓励学生的创建。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。学生喜欢教师是很重要的一点。教师应以真诚的心与每一位学生交流，教师的和蔼、亲切、活泼、幽默，会使学生在课堂上的学习变得非常轻松、愉悦，略显枯燥的数学知识会变得生动有趣。课堂上教师对学生一个信任的眼神，一个鼓励的微笑，一句赞美的话都会产生相应的反应。学生在课堂上的意犹未尽会使其从内心对教师产生信任感，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。
　　五、 支持鼓励，消除恐惧，促进大胆参与
　　赏识教育是一种崭新的教育理念，符合素质教育的总体要求。赏识不是对孩子的简单表扬。赏识是从本质上信任和看得起孩子，通过及时发现孩子身上的闪光点，帮助他们增强自信心，找到“我能行”的感觉。批评和惩戒应该是明确针对孩子所犯过失，当孩子因为智力问题学习不好时，就不应该用惩戒的方法。事实上，惩戒也是一种爱的表达方式，老师和家长如能对孩子提出有理有据的批评，孩子完全能够感受到这种爱，并产生深刻的心理体验，从而心悦诚服地改正错误。
　　为消除恐惧，教师始终用和蔼可亲的话语，贴近生活的言谈，鼓励的语气，以“智者”的身份，启发引导的方式来为学生营造融洽，宽松的课堂气氛，从而提供交流的机会。环境的改变，年龄相对小的学生表现最为突出。在细心观察中，我发现那些说话声音低、生性胆小、参与意识不强的学生应抓住时机，及时给予肯定，才能让他们积极主动的参与到活动中。
　　总之，兴趣是学好数学最好的老师。学生能对数学学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成一种内在的动力，积极参与学习。老师掌握科学灵活的教学方法，真正了解学生的发展、了解学生的需求，为他们创造机会，为他们提供更加适宜的帮助和指导，增强学生课堂的主动参与意识，课堂效果就会起到事半功倍的效果。因此，教师可以利用这一特点，充分地利用以上五点调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

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