小学低年级学生倾听能力的培养

来源:用户上传      作者: 刘永康

　　摘要：听，是儿童学习语言、获取信息、掌握知识、发展智力的重要途径。由此可见，听的能力至关重要。如何培养学生的倾听能力，本文阐述了从以下四个方面入手：一是激发兴趣，吸引学生倾听；二是捕捉契机，教会学生倾听；三是利用游戏，训练学生倾听；四是激励评价，鼓励学生倾听。
　　关键词：倾听 能力 培养 兴趣契机
　　作者简介：刘永康，男，德耀镇中心校小学语文高级教师
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7069（2009）-04-0168-01
　　
　　心理学研究表明：尽早养成良好的学习习惯对学生终身发展起着积极作要。学生学习的过程就是形成习惯的过程，有了良好的学习习惯，才能提高学习效率。在教学中，我们受应试教育的影响，往往只注重“讲”、“说”，忽视了“听”的培养，所以造成很多学生没有养成倾听的习惯。而“听”是儿童学习语言、获取信息、掌握知识、发展智力的重要途径。加之有声语言具有“声尽语失”的特点，听话时必须反应迅速，才有可能具备较强的应变能力。由此可见，听话能力至关重要，不容忽视。无论是在课堂教学还是在课外活动中，“听”都是学生知识内化的重要途径。作为教师应了解低年级学生的心理活动特点和心理发展规律，结合教学内容，捕捉教育契机，激发兴趣，适时引导，逐步培养低年级学生的倾听习惯，训练他们的倾听能力，才能为他们今后的学习打下基础。
　　
　　一．激发兴趣，吸引学生倾听
　　
　　一年级的学生好奇心强，注意力容易分散，他们无论做什么事情都是从兴趣出发，凡是有趣的事情就兴趣高昂。作为教师就是要想方设法激发兴趣，吸引学生的注意力，使他们认真听讲。在教学过程中，可以经常提一些学生感兴趣的问题，吸引学生“倾听”的注意力。如在教学小学一年级语文上册识字（一）第二课《口 耳 目》一课时，我这样对学生说：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这样给学生设置悬念，激发学生的兴趣，这一激励就像“兴奋剂”，把小家伙们的积极性都调动起来了，把注意力集中到猜谜语这一要求上来，一个比一个听得认真。在认真倾听的状态下猜对了谜底，慢慢的学生知道在别人说话时要认真听，才能听清听明白别人说的话，作出相应的回应。这样，在潜默化中，假以时日就能培养学生的倾听能力。
　　
　　二．捕捉契机，教会学生倾听
　　
　　由于学生年龄特征所致，在刚刚开始学习时候，普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢自己听别人说的不良习惯。在课堂教学中，我们经常会发现这样一种情况：当老师提出问题需要学生回答问题时，有的学生不管听没听清楚，听没听明白，着急地说“我来！我来！”，甚至在有同学回答问题时还在那里争取。于是我就抓住他们想表现自己的心理，说：“要是谁不专心听别人说话，我就不抽他。”没想到这一办法还挺灵。他们一下子端坐下来，认真地听别人发言。于是，我就利用这个契机对学生进行教育，让他们明白在听别人说话时，就应该认真听，这是首先对别人的尊重，况且只有听得好，才能说得好，才能明白别人说话的意思。当学生初步认识到“听”的重要性后，告知他们：到底怎样才算认真倾听？我在课堂中明确提出“学会倾听要三心”，即在倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见，特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了，再用适当的方式指出；三要用心，在听取他人说话时要动脑，有选择地接受，做到 “听”、 “说”、“思”并重，相互促进。在平时的教学中，只要我们坚持到每一堂课，坚持到每一次活动，久而久之，学生就养成良好的倾听习惯，从而为他们今后的学习打下基础。
　　
　　三．利用游戏，训练学生倾听
　　
　　孩子天生喜欢游戏，把枯燥乏味的机械训练通过有趣的游戏形式加以练习，会收到很好的效果。一年级学生进入学校，一开始学习便是拼音，对学生来说，无疑是枯燥乏味的。于是，教学时，我就通过读声母、韵母、音节，让学生模仿发音练习，然后通过“猜一猜”的游戏，以培养学生的听辨音的能力。如：在教学平翘舌声母后，我就读声母，让学生猜一猜是平舌音呢还是翘舌音。又如，在教学中，我利用活动课，在班上开展传话游戏的活动。活动时，要求学生在传话的过程中不让第三者听见，把老师说的话一字不差地传到最后一个同学那里，比比哪组传得最快最正确。通过有趣的游戏，让学生知道在倾听别人讲话时，要认真，自己在转述时才能表达清楚。这样孩子们在听的时候就十分认真，使他们改掉了入学以来不认真听别人讲话，不专心听讲的坏习惯。通过这样的游戏，培养了学生的听辨能力。
　　
　　四．激励评价，鼓励学生倾听
　　
　　正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。前不久，泸州市的名师黎中慧老师在课堂上对学生赞扬评价，给我留下了深刻的印象： “你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习！ “这位同学善于动脑，谁能像他一样。”“这位小朋友的发言真是精彩极了，比老师的想法还要多，还要好！”当学生克服了学习上的困难时，老师及时评价：“你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子”。“宝贝，你终于成功了。”针对合作学习老师随机评价“你们小组可真棒，想的办法最多。”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚，倾听的效果也会明显的提高。在我的教学中，我也学着黎中慧老师在课堂上对学生进行赞扬，确实收到了很好的效果，不但教会了学生倾听，教学效果也大大的提高了。
　　一个良好的学习习惯，将对学习会产生积极的帮助作用。低年级课堂教学正处于培养小学生良好的倾听能力的重要时期，只要我们在平时的教学中，坚持不懈，就能使低年级学生逐步养成良好的倾听习惯，提高倾听能力。

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