慕课背景下的会计实验教学改革初探
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【摘要】当今时代的不断发展和变化，对教育事业提出了更多的要求，提出在高职会计实验教学中运用慕课展开教学，则为提升高职会计实验教学质量、提升会计实验教学水平带来了新的帮助。本文将根据慕课的意义及其特点展开分析，并且试论几点关于在慕课背景下的会计实验教学的改革思路，以期能进一步提升会计实验教学水平。
【关键词】慕课;会计实验教学;改革思路
在慕课背景下的今天，为教育事业带来了新的转变，并且，对于高职会计实验教学来说，也提供了更多的帮助。慕课以其独有的教学优势，为较为枯燥的会计实验教学带来了生动有趣的教学模式。因此，教师在实际教学当中，要合理利用好慕课背景下带给我们的教学便利，发挥其专长应用到当前的高职会计实验教学当中。
一、慕课背景的意义及特点
慕课背景下，为当前教育事业带来了新思路，首先，我們从慕课本身展开分析。慕课是一种网络在线的课程，其具有规模大、针对性强、教学模式灵活开放等特点。被运用到高职会计实验教学当中，则可以以网络为媒介，用多样的方式吸引学生参与其中，并且获取到更多的知识。比如说：语言吸引、视频讲解、直播授课、文字交流、课后练习等方式，都是“慕课”教学中的主要方式，能够有效地激发学生主动学习的自主性，提高学生对会计实验教学的学习兴趣，帮助教师提升教学质量，优化教学内容。“慕课”教学模式的授课方式很灵活，不会被地域及时间空间所限制，为学生随时随地地学习提供了方便的条件。将“慕课”教学应用到会计实验教学当中，能够完善现有的教学机制，开展新的教学模式，提高当代会计实验教学的质量和效率，为学生今后的发展打下坚实的基础。
二、慕课背景下会计实验教学的改革思路
（一）合理运用有效教学资源
在当前的高职会计实验教学当中，所蕴含的知识点丰富且复杂，对于学生来说，想要完全掌握还是存在着一定的困难的，教师如果在教学当中依旧选用以往的教学方法展开会计实验教学，很难收获到高效的教学质量，且更难以激发出学生对会计实验的学习兴趣，对其今后的就业也会造成相应的消极影响。因此，教师在实际教学当中，一定要改创自己的教学思想，并且合理利用慕课背景下的教学便利展开会计实验教学，通过有效的利用教学资源来实现提升教学水平这一目标。例如，教师可以根据会计实验的实际教学内容，积极的编制一些相应的慕课教学资源，并且在会计实验教学中合理的插入慕课资源，进行合理运用，进而保证教学的有效性。除此之外，教师还可以引导学生在课余时间探究相应的知识，以能做到会计实验知识的进一步延伸。
（二）提高会计实验教学的重视度
在以往的会计教学当中，对于会计实验教学的重视度不是很高，这样的现象导致了学生在实际操作时常常不知如何下手，且其思路受到很大的限制，很难做到学以致用。因此，为了改善这一现象，教师要首先提升对于会计实验教学的重视度，通过加强会计实验教学的力度、正确认识会计实验教学的重要性，重新规划其会计实验教学方案。慕课背景下的高职会计实验课，要格外注重理论与实验的完美结合，以能进一步做到学以致用、学有所用，实现会计实验教学的真正意义。在展开会计实验教学的过程当中，教师也要学会合理利用慕课，引导学生对慕课资源进行观看，以能掌握更多的实际操作技巧，进而有效的进行实验学习。
（三）健全会计实验教学评价系统
无论是在高职会计理论知识教学当中还是在会计实验教学当中，评价系统都是非常关键的一个步骤。在慕课背景下，要合理利用慕课的便利，健全以往的会计实验教学评价系统，以能进一步加强学生的会计知识和会计技能，为其今后走向工作岗位带来更多的便利。教师可以依托于慕课平台，在平台之上引导学生对慕课进行学习，并且开设相应的板块供教师对学生、学生对教师之间进行评价。评价的方式依据于教师的教课水平以及教学质量;学生的学习态度、学习习惯以及学习能力。通过有效的评价环节，教师和学生都能掌握到自身所存在的不足之处，从而根据教师所设计的方案进行改进，最终实现高职会计实验教学水平得到提升。除此之外，教师也可以将慕课中的小测验、微课程等利用起来，组织学生进行会计实验操作锻炼。在课余时间，教师也可以组织一些模拟会计比赛，以能进一步在实践当中提升学生的会计实验学习水平。
三、结语
通过慕课背景下，在高职会计实验教学中运用慕课的方式展开新型的教学，可以从不同的角度实现对学生会计学习兴趣的激发、对学生会计操作能力的提升，是现代教育进程发展中出现的一种新型的、灵活的教学模式。慕课背景下，为学生提供了更多学习知识、吸收学习资源的平台和方法，让学习会计师实验变得不再枯燥，而变得有趣味、有意义、有价值;为教师提供了提升教学质量的有利方式;也为现代高职会计实验教学提供了有力资源支持的平台。
参考文献：
[1]杨瑞平，吴秋生，王晓亮.“慕课”背景下财务会计实验教学改革研究[J].财会月刊，2016，（36）：109-113.
[2]郭春娟.慕课背景下高职财务会计教学改革探究[J].消费导刊，2016，（12）：25.
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