慕课背景下小学教育专业现代汉语课程教学改革探究①
来源:用户上传
作者:韦扬波
[摘 要] 现代汉语课程是小学教育专业的重点内容之一，目前该课程在教学内容、教学模式方面都无法更好地满足社会需求，因此提出将慕课教学模式应用到现代汉语课程的教学中，利用慕课的优势更好地提高现代汉语的教学效果。首先对慕课教学模式的概念以及特点进行简单的概述，其次对慕课在小学教育专业现代汉语课程教学中的应用优势进行详细介绍，最后在以上探究的基础上论述慕课背景下小学教育专业现代汉语课程教学改革策略。希望能够对有效促进我国小学教育专业现代汉语课程教学创新改革目标的实现具有一定的借鉴意义。
[关 键 词] 慕课;小学教育;教育专业;现代汉语
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）16-0066-02
一、慕课教学模式的概念及特点
慕课的概念是大型的开放式网络教学课程，根据这一概念可知慕课教学模式是在网络技术的发展中兴起的，能够利用网络进行快速传播，最后实现资源和信息共享的特点。
慕课教学模式的特点主要包括以下几个方面：（1）大规模，
这个特点主要是针对传统教学模式而言的，对于传统教学模式来讲，教室只有几十或者几百个学生同时进行听课，但是慕课教学模式的听众人数在理论上可以是无限多的，同时在线听课的人数可以有成千上万人;（2）开放性的特点，这一特点主要是借助网络模式，慕课可以利用网络进行快速的传播，只需要学生拥有网络，就可以利用慕课教学模式进行学习;（3）在线性的特点，学生可以突破时间或者空间的局限性，让学生利用网络进行慕课模式的学习，同时还可以利用在线模式进行考试和测评;（4）课程的创新型特点，虽然慕课教学模式也是一种教学模式，但是与传统的教学模式有很大区别，例如，学生需要在规定的时间内完成相关课程的学习，并且可以及时对学习效果进行测评，帮助学生更好地检测自己的学习效果，如果测评不通过还可以进行反复地学习，这是对传统教学模式的创新和变革。
二、慕课在小学教育专业现代汉语课程教学中应用的优勢
（一）扩展学生的知识面
对于现代汉语课程来讲，包含的知识点特别丰富，每一个知识点扩展开来，都可以成为一门独立的课程，但是对于大多数小学教育专业的现代汉语课程来讲，主要是对每个知识点的重点内容进行讲解，并没有展开进行论述，从而导致学生仅仅学习到一些核心的知识点，对于知识点的来龙去脉可能了解得不是特别清晰。而利用慕课这种教学模式可以有效地扩展学生的知识面，主要体现在以下两个方面：（1）学生利用慕课这种教学模式可以对现代汉语课程中的知识点进行补充性的学习，对知识点中不了解的地方可以利用课余时间学习慕课中的相关内容，是对课堂知识更好地补充，帮助学生形成现代汉语课程完整的知识体系;（2）根据上文的论述可知，慕课这种教学模式具有开放性的特点，可以有效地解决传统现代汉语课堂中单一和封闭性的教学特点，例如，学生可以与教师进行随时随地的交流，教师可以随时解答学生的疑惑，同时利用在线测评的方式帮助学生更好地寻找学习中的不足，弥补自己知识的短板，巩固和加强现代汉语课程的学习效果。
（二）激发学生的学习兴趣
对于传统的现代汉语课程来讲，主要是在封闭的教室中进行授课，采用教师讲解学生听讲的模式开展，因此对教师的教学能力要求是非常高的，需要教师将现代汉语课程的知识脉络进行有效梳理，然后由浅入深地进行知识讲解，同时又需要激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。但是，根据本文的调查和研究得知，目前很多学生缺乏对现代汉语课程的兴趣，主要是因为传统教学方法较为单一，学生又处于被动听讲的地位，因此学习积极性不够高。而慕课教学模式能够很好地弥补传统教学模式的不足，进而激发学生的学习兴趣，主要体现在以下几个方面：（1）将学生放到教学中的主体地位，慕课教学模式中教师主要是引导学生进行知识学习，组织学生进行小组讨论，共同完成一项复杂的教学任务等，这种教学模式能够发挥学生的主动性，让学生亲自参与到课程教学中，而不是被动接受知识，从而能够更好地激发学生的学习请求，提高现代汉语课程的教学效果;（2）可以有效地提高学生的创造力，打开学生的想象力，对现代汉语课程的学生来讲，他们正处于学习知识的重点时期，对新鲜事物的接受能力比较强，同时在接受新事物的过程中能够很好地激发他们的探索精神，进而利用他们自身的主动性，提高他们的创造力、想象力和学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，这对学生未来的学习和发展都有着重要的作用。
三、慕课背景下小学教育专业现代汉语课程教学改革策略
上文简要介绍了慕课教学模式的概念和特点，进而论述了慕课教学模式对提高小学教育专业现代汉语课程教学效果的优势，因此本文在上述内容的基础上，提出了如何在慕课背景下，对小学教育专业现代汉语课程教学进行改革的策略，主要体现在以下几个方面。
（一）将慕课教学资源引入现代汉语课程教学中
根据上文的论述可知，慕课教学资源可以有效地开阔学生的视野，弥补学生在现代汉语课程学习中的困惑，因此需要将这些优质的教学资源引入现代汉语课程的教学中。为此，可以参考以下几点策略：首先，可以将慕课教学资源作为线下教学的补充内容进行学习，当现代汉语教师讲解完成相关的课程内容后，可以为学生布置课下的作业，这些作业是围绕课上内容展开的，同时在慕课教学资源中能够寻找到具体的答案，从而引导学生在课下对慕课教学资源进行学习，然后完成课后作业，能够对学生的课程学习效果进行有效性的检验;其次，当学生学习过一段时间的慕课教学资源后，可以适当地在教学过程中引入慕课教学，例如，将学生分小组进行讨论，针对某个课题进行分析和调研，然后共同完成相关的内容学习等，将慕课教学资源由课下学习逐渐放到课堂教学中，给予教师和学生充足的适应时间，帮助他们更好地了解慕课教学模式。 （二）利用慕课教学模式改变传统的教学模式
慕课教学模式可以很好地弥补传统教学模式中的不足，因此可以对目前现代汉语课程的教学模式进行改革，为此可以参考以下几个方面：（1）在进行教学模式改革的过程中，需要采取循序渐进的方式，给予教师和学生充足的适应时间;同时，需要对教师和学生宣传慕课教学模式的优势，并尝试性地按照慕课教学模式开展课堂教学，能够让教师和学生亲身感受到慕课教学模式的优势，从而能够更好地认可并应用慕课教学模式到现代汉语课程教学中;（2）慕课教学模式并不是替代传统的教学模式，只是弥补传统教学模式的不足，因此需要将慕课教学模式与传统教学模式进行结合，从而更好地发挥两者的教学优势，弥补他们的不足;并且需要根据课程的教学内容，选择更加合适的教学模式进行应用，避免慕课教学模式应用过度的情况出现。
（三）将学生放到教学中的主体地位
教师和学生是现代汉语课程的两个重要的角色，其中教师在课堂中应该发挥引导者的角色，而学生作为课堂的主体，应该更好地提高他们的积极性，体现他们在课堂中的主体地位。为此，可以参考以下几个方面：（1）在现代汉语课程的教学中，教师需要逐渐转变自身角色，确立学生课堂的主体地位，教师更好地引导他们发挥自身的积极性，提高学习兴趣，更好地挖掘学生的学习潜力，帮助他们养成良好的学习习惯;（2）将学生放在教学中的主体地位，教师和学生需要建立平等的地位，在开展教学过程中，教师需要充分尊重学生的想法，并鼓励他们对想法进行验证;同时，需要充分了解学生在教学中的需求，并根据他们的需求和兴趣爱好适当地调整教学课程，从而能够更好地突出学生的主体地位。
（四）提高课堂中的互动性
在传统的教学模式中，教师和学生的互动很少，同时在现代汉语课程中学生之间也无法进行很好的交流，从而形成了“哑巴式”的课堂教学模式，限制教师教学能力的发挥，同时也影响了课堂的教学效果。因此，为了更好地将慕课教学模式引入课堂教学中，需要提高课堂中的互动性，为此可以参考以下几个方面：（1）加强教师和学生之间的互动，教师在开展课堂教学的过程中，允许学生打断教师的讲解，对教师讲解的内容进行提问，教师也可以给予学生更好的解答，从而能够帮助学生迅速理解相关的知识，有利于进行后續知识的学习;（2）加强学生之间的互动，学生作为课堂的主体，在开展现代汉语课程教学的过程中，教师可以将学生划分为不同的小组，采用小组模式进行教学，能够有效提高学生的主动性，发挥学生的调研能力和创新能力，有效地利用小组中不同学生的优势，更好地完善相关内容的学习;（3）搭建网络学习交流和互动的平台，教师可以在平台上进行知识分享，学生可以对知识内容进行评论和留言，从而能够更好地建立教师和学生的线下交流平台，使教学过程一直延续下去。
本文对慕课教学模式的概念进行了论述，进而分析了慕课教学模式应用到小学教育专业现代汉语课程教学过程中的优势，进而提出了具体的应用策略，从而能够更好地发挥慕课教学模式的优势，提高现代汉语课程的教学效果，为社会培养更多的小学教育专业人才。
参考文献：
[1]郑玉真.现代职业教育背景下小学教育专业现代汉语课程教学改革与研究：以泉州幼儿师范高等专科学校为例[J].延边教育学院学报，2018，32（5）：81-84.
[2]王长武，杨栋.小学教育专业现代汉语课程教学改革研究：以重庆文理学院为例[J].新疆广播电视大学学报，2017，21（2）：39-42.
[3]张世洁.新课程背景下小学教育专业现代汉语教学的改革措施[J].文学教育（下），2017（4）：78-79.
[4]彭晓辉.小学教育本科专业现代汉语课程教学现状调查及对策探析[J].湖南第一师范学院学报，2014，14（2）：16-19.
[5]梁春莲.新课程背景下小学教育专业现代汉语教学的改革[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（8）：94-95.
编辑 武生智
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15012356.htm
