“课证融通、创赛结合”高职会计专业课程体系设计研究

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　　【摘要】随着社会经济的快速发展，近年来国家对会计专业人才的要求也越来越高，各高职院校也在扩大对会计专业学生的招生量。高职院校应该培养什么样的会计人才，如何教育学生才能使高职院校培养出符合当代国家需求的会计人才，使教育事业稳步健康向前发展。针对这些问题，本文提出了“课证融通、创赛结合”的课程设计体系在高职会计专业中的运用探究，以此来培养高素质专业性会计人才，提升高职院校的专业优势和学生的创新能力，为学生今后就业创业打下基础。
　　【关键词】课证通融;创赛结合;高职会计专业
　　当下我国高职院校的会计专业教育正面临诸多挑战，为了培养符合国家需求的会计人才，高职院校在会计课程的设计上要更满足社会企业的工作需求，重点培养学生未来在完成工作任务时所需要的理论知识和实践能力，提高学生毕业后的就业率。将“课证融通、创赛结合”的课程体系与高职会计专业的课程设计相融合来实现职高会计专业学生的专业技能培训是当下值得探究的课题。
　　一、树立高职会计人才创新创业目标
　　当下社会对一般的会计人才需求有限，然而现下高级会计人才数量无法满足社会的需求，高职院校会计专业学生毕业后就业问题有待解决，社会对于会计人才需求的矛盾表现了当下我国高职院校对会计专业人才的培养与社会需求存在着一定的矛盾和偏差。教育部、人社部发布的《2018年全国高校毕业生就业创业工作的通知》明确指出了当下高校要加强学生创新创业能力，着力推动创业带动结业，高校要开设质量高、针对性强的培训实训课程，更好满足毕业生创业不同阶段、不同领域、不同业态的需求。因此，为了满足社会需求，高职院校会计专业培养创新创业人才是当下教育改革必经之路。高职院校会计课程中融入创新创业的教育理念不仅能够改进教育方式，完善课程结构，还能够促进会计专业的实践基地建设，提高专业水平，培养学生就业竞争能力和创新创业水平。
　　二、设计“课证融通、创赛结合”的会计专业课程体系
　　建设培养人才教学模式的关键是建设合理的教学课程体系，学校应从培养学生创新创业能力入手，基于会计课程的专业特点、教学和考核方法，制定合适的人才教学模式。“课证融通、创赛结合”的课程体系有利于会计专业学生提高自身就业能力。
　　结合当下社会对会计专业人才的要求，明确自身专业特点，根据市场需求确定会计专业人才培养的目标，分析学生未来就业的工作任务，并结合会计资格考試的标准，采取任务驱动、项目导向的教学模式设计教学任务。学校与企业相合作，按照企业对会计人才的要求来培养学生的岗位能力和职业素养，反复琢磨，构建符合现实需求满足学生自身能力需求的课程体系，并不断改善课程内容。
　　增加专业课的培训，精简必修课的内容。当下适合高职院校会计专业学生的会计类证书主要有初级会计资格证、会计从业资格证等基础证书。教师可以根据学生对证书的需求，将证书考试内容纳入到日常课程教学计划中，设置这些课程为专业必修课。此外，根据学生今后就业岗位的需求，还可以增设一些岗位所需要掌握的技能课程以供学生选修。“课证融通”满足了学生的就业需求，提高了学生毕业后的就业竞争能力，实现了岗位实习与就业的衔接，达到了高校对人才培养中技术能力的提高目标。
　　高校需加强对创新创业理论的教学，积极开展与创新创业有关的讲座和课程，充分利用课堂教学的作用，提高学生创新创业理论知识的掌握情况。如：就业指导、职业规划等。创新创业的理论教学要具有一定的针对性，要满足本专业学生的需求，培养会计专业学生创新创业能力。
　　增加一定的会计实践课程，并与创新创业能力相关联，与一般高校不同，高职院校教学培养的重点是学生的实践能力，因此在课程教学中，教师除了对学生专业基础知识的讲授，还要注重设置课程的实践环节。只有将理论和实践相结合，学生才能更好掌握专业技能和知识。
　　开展相关的专业比赛并与创新创业这一主题紧密联系，达到“创赛结合”。开展一定的会计专业技能比赛，并对学生进行严格训练。在参赛过程中，学生吃苦耐劳的精神得以培养，为以后岗位就业打下了职业精神基础。在学习过程中通过参加各种技能比赛，如：大学生创新创业项目大赛、会计知识竞赛等，不仅能够考察学生对专业理论知识的掌握情况，还能提升学生技能运用能力。同时，比赛所设置的奖励机制在一定程度上激发了学生的学习能力，达到了以赛促教、以赛促学的目的。
　　三、建立创新创业平台，提高学生的实践能力
　　通过学校和企业的合作，建立一定的创新创业人才培养基地。例如，在学校内建立一个会计咨询团队，既可以为校内相关的创新创协团队提供咨询服务，也可以为校外周边企业提供服务，实现一定的社会效益。让学生实现实践教学，亲身上岗体验的机会。学生在各种模拟仿真的实岗培训中接受创新创业氛围的熏陶以及创新创业能力的锻炼，不仅节约了团队建设和相关软件材料购置的成本，还能加快推动双师团队的建设，效果明显。
　　四、结束语
　　高职院校的会计专业教育不仅仅要求学生拿到相关专业证书、获取会计专业技能比赛的名次，还要求学生的创新创业能力、职业素养和职业道德等综合素质的培养。因此，将“课证融通、创赛结合”的课程体系与高职会计专业的课程设计相融合，创设符合社会需要的专业技能课程，以此来培养高素质专业性会计人才，提升高职院校的专业优势和学生的创新能力，为学生今后就业创业打下基础，是当下高职院校增强自身办学能力的一个重要途径。
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　　作者简介：
　　张家圆（1992-），女，汉族，湖北洪湖人，硕士研究生，中级会计师，会计专职教师助教，武汉光谷职业学院，研究方向：高职会计教学模式。
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