浅析初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

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　　【摘要】在学生成长过程中，初中阶段是学生个体养成良好综合素质的关键时期，教育人员在进行数学教学工作时，必须对学生进行逻辑思维能力科学培养，本文综合探究具体培养策略，希望能够对其相关人员具体工作进行更高程度的保障。
　　【关键词】初中数学 学生逻辑 思维能力
　　引言：在初中阶段开展数学教学过程中，对学生进行逻辑思维能力的科学培养能够在很大程度内提升学生学习兴趣，实现学生综合素质的有效提升，对国家现代教育事业的进一步发展具有极其重要的价值，相关人员必须对加强重视。为了对其相关内容具有更为明确的认知，特此展开本次研究。
　　一、引导学生主动学习
　　在初中数学教学过程中，如果学生个体缺乏正确的数学思维品质，则无法确保学生个体主动思考，在解决问题过程中缺乏创新性，不能积极配合教育人员课堂教学。在此过程中，教育人员需要对其进行数学思维品质的科学培养，在具体开展教学活动时，必须深入研究课堂知识点，确保相关内容具有更高的生动性和活泼性，使其与学生实际生活具有更为紧密的联系，以此为基础，能够对学生进行数学思维能力的合理开发，实现学生数学思维品质的有效形成。通过该种方式开展数学课堂教学，能够拉近学生与教师之间的距离，确保学生个体和教育人员进行更为有效沟通，实现教学效果的进一步提升。基于此，在对学生进行数学思维品质培养过程中能够使师生进行更为有效的互动，使其教育工作进一步满足现代教育理论。与此同时，在现代教育改革过程中，培养全能型人才是其相关工作开展的主要目标，在此过程中，对学生进行数学逻辑思维能力的科学培养是初中教育过程中极为重要的一个环节，基于此，教师在具体进行教学活动中需要高度重视学生逻辑思维能力，基于日常生活引导学生理解相关数学概念，实现学生动手能力和实际操作能力的有效提升，保障学生发展的全面性。
　　二、联系数学教学素材
　　初中教师在进行数学教学过程中培养学生逻辑思维能力过程时，必须确保科学联系数学教材，实现学生数学学习成绩的有效提升，进而保障学生逻辑思维能力最大化。在具体的环境中深入理解逻辑能力运作和思维发展方向，科学培养学生数学逻辑能力，从而实现学生数学学习能力的有效提升。教育人员在具体联系数学教学素材时，必须基于具体教学情况全面掌握相关数学知识，确保教学内容能够与逻辑思维能力有效联系，从而进行逻辑思维能力的科学培养，优化教学目标，针对初中学生个体循序渐进培养逻辑能力。教育人员在具体进行教学活动时，必须确保教学活动和相关知识点紧密联系，有效结合逻辑教学和数学教学，保障在培养学生逻辑能力的同时能够科学培养学生数学知识能力，实现学生数学学习成绩的有效提升。与此同时，初中数学教育人员需要高度重视应用型习题，引导学生在量变和质变的过程中紧密结合逻辑思维，在进行具体思考运算过程中能够科学培养学生个体逻辑思维能力。
　　三、强化学生解题训练
　　在初中数学教学过程中，教育人员必须全面贯彻逻辑思维培养，在此过程中，必须引导学生进行更为科学有效的解题训练，实现学生逻辑思维和应变能力的进一步提升。基于此.教师在具体开展教学活动时，必须确保训练式教学法的合理应用。教育人员一方面需要针对复习课强化解题训练，实现学生思维能力的有效提升，复习课的有效落实能够帮助学生进行已学内容的合理巩固，因此，教师在具体进行复习训练时，必须确保学生对其相关知识具有更为系统的认识，引导学生对其数学知识结构进行纵向梳理，进而实现知识体系的科学构建。通过对学生横向思维进行科学培养使学生能够对分散的知识点进行有效串联，从而确保学生思维具有更高的灵活性和逻辑性。另一方面，教育人员还需要确保训练方法的层次化，實现学生逻辑思维的合理强化。在具体进行教学活动时，首先需要科学分析题意，实现学生逻辑思维密度的有效提升，在解答数学问题之前，必需对其进行全面分析，明确题意是学生解题思路正确性的重要保障，在此过程中，还需要加工处理相关信息，以此为基础，才能实现学生逻辑思维的有效激发。其次，需要确保学生善于观察，实现学生灵活应变能力的有效提升。通常情况下，部分数学题目都具有一定程度的规律性，教育人员需要引导学生深入观察题目结构，以此为基础，能够进一步明确解题突破口，从而确保合理应用所学知识点，实现效果的有效提斤。最后教育人员还需要引导学生养成良好的学习习惯，确保学生具有一定程度的拓展空间，确保学生个体能够主动思考，从而实现学生逻辑思维能力的有效提升。
　　四、合理活跃课堂气氛
　　在初中开展数学教学过程中，辩论式教学法能够有效活跃课堂气氛，引导学生通过辩论式发言科学构建交流互动平台，通常情况下，基于辩论式教学法开展的课堂属于生成性课堂，教育人员在具体教学活动中无法运之，整个教学过程。在课堂上，学生与学生个体或教育人员之间进行积极有效的互动交流，通过思维的有效融合和碰撞能够实现学生创新思维和逻辑思维的合理激发，进而确保学生具有更为填密的思想。在初中数学教学过程中合理应用辩论式教学能够在一定程度内活跃原本枯燥的课堂氛围，确保学生在学习过程中形成合作与竞争的良性氛围，进而实现学生个体思维灵感的有效激发。与此同时，在数学课堂中具体实施辩论式教学法式，小组台作学习是其最为主要的教学形式，不仅能够对学生逻辑思维进行合理锻炼，同时也可以实现学生团队协作能力的有效提升。例如在进行有理数，无理数，实数等概念教学时，教育人员为了有效避免学生混淆相关概念，使其更为深刻地掌握相关基础知识，可以通过辩论式教学法组织学生个体开展具体教学活动。在进行具体教育工作，首先需要引导学生个体自由分组，陈述无理数和有理数之间的相似性和不同性，不同小组之间进行激烈的辩论，同时各小组在阐述自身观点时还需要提供相关依据，确保能够进一步完善学生思维系统，对其逻辑思维进行更为有效的培养。
　　五、结束语：总而言之，在初中阶段开展数学教学过程中，通过引导学生主动学习，联系数学教学素材，强化学生解题训练，合理活跃课堂气氛能够确保实现学生逻辑思维能力的有效培养，推进我国现代教育事业的进一步发展，使其更好地满足现代教育事业发展需求，为国家未来经济建设培养更多的高素质人才。
　　参考文献：
　　[1]陈玲.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力分析[J].数学学习与研究：教研版，2019（15）：48-48.
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