高职会计电算化课程改革研究

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　　【摘要】当前，全国性的高职课程改革正如火如荼。笔者结合我院二轮教学改革的实践，对高职会计电算化课程改革进行了初步研究，以用友软件为平台，从设计理念、设计思路、教学内容和教学模式四个方面进行剖析。
　　【关键词】高职；会计电算化；课程改革；用友软件
　　
　　一、引言
　　当前，全国性的高职课程改革正如火如荼。会计系结合学院“校企合作、工学结合”的第二轮教学改革，构建会计专业“校企合作、工学结合、顶岗实习”新的人才培养模式。会计电算化作为会计专业“以工作过程为导向”新课程体系中的的一门核心课程，亟需进行相应的课程改革。
　　会计电算化是培养学生财务软件操作能力的一门职业技能课程，实践性很强。在学生已经掌握一定的会计基础理论知识与基本技能后，以企业的财务岗位任务为驱动，以工作流程为主线，以用友软件U872为平台，指导学生完成创建账套、日常业务处理、期末业务处理、编制财务报表等一个完整的会计循环，并通过多环节、多渠道的实训、实习，让学生熟练掌握财务软件的操作，增强学生的财务工作职业能力。
　　会计电算化教研室结合多年的教学经验，在调研的基础上，确立会计电算化课程的设计理念，更新设计思路，重组教学内容，改革教学模式。
　　二、确立设计理念
　　会计电算化课程设计以《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文）的文件精神为指导，以学院“校企合作、工学结合”的第二轮教学改革为契机，以财务类岗位群需求为导向，分别以“北京华兴有限公司”、“烟台惠民超市”和“烟台荣昌粮食有限公司”的财务业务情境资料为载体，通过与用友公司合作进行基于工作过程的课程开发，设计以工作过程为导向的学习情境，依托校内实训室、校外实习基地和粮食行业，给学生创造良好的学习环境和实训条件，培养学生的财务软件操作技能和职业能力，不断增强学生的就业实力。
　　1.强调“校企合作、工学结合”
　　在会计电算化课程设计的全过程中，校企共同确定课程的典型工作任务和职业能力，以工作过程为导向，重组教学内容，确定学习情境，共同制定课程标准。利用实训条件实现理论与实践一体化、课堂与实训地点一体化、教学做一体化，真正体现“工学结合”的教学模式。
　　2.强调“职业能力”的培养
　　在课程设计中，针对企业财务岗位设计教学模块，围绕教学模块练习职业技能。根据职业技能标准合理选择教学方法，以“虚拟企业”为载体设计学习情境，全面培养学生的职业能力，使学生能够更快地适应不同性质企业的财务工作。
　　三、更新设计思路
　　1.总体设计思路
　　该课程以培养会计电算化的基本知识和高操作技能为基本目标，以能力为本位，以职业实践为主线，以情境项目为主体进行总体设计。突出表现在：
　　第一，以校企共建为根基，实现课堂与职业岗位的零距离对接。
　　课程内容与岗位任务对接，根据会计电算化课程教学目标及高职学生的特点，理论教学内容按“必需、够用”原则设计，强调课程内容的针对性和实用性。结合财务岗位任务，按照岗位工作流程设计了财务岗位认知、建立账套、日常业务处理、期末业务处理、财务报告及粮食企业会计电算化等学习情境。
　　第二，课程内容与技能认证、职业资格认证相衔接。
　　课程内容结合用友ERP应用能手认证内容、山东省会计电算化资格认证内容设计，使学生通过学习、考试，在掌握财务软件基本知识和基本技能的基础上，能够取得ERP应用能手资格证书和初级会计电算化资格证书。
　　第三，课程内容与粮食会计对接。
　　在学生普遍掌握一般企业会计电算化的基础上，结合粮食行业的政策性特点、粮食会计核算特点，设计粮食企业会计电算化模块，介绍用友U872在粮食企业的财务应用，培养学生在粮食企业的财务软件操作技能和粮食会计电算化职业能力。
　　第四，实践教学以学生为中心，促进主动学习，激发学生的学习兴趣。
　　在实践教学中指导教师为学生提供良好的教学指导和实训支持，及时解决学生遇到的操作问题和故障。在实训中以指导为主，促使学生主动寻求解决方案，学会主动学习，加大学生参与的兴趣，激发学生的学习兴趣。
　　2.具体设计思路
　　分别以北京华兴有限公司和烟台荣昌粮油有限公司的财务业务处理为主线，按照财务岗位工作流程的具体要求，顺序开展教学；以“烟台惠民超市”的资料为例组织安排学生进行小企业业务训练。
　　首先，带领学生建立模拟公司，设置财务工作岗位，让学生了解各岗位的职责和任务。
　　第二，让学生边学边练，根据模拟公司业务，让学生扮演各财务岗位人员，掌握岗位技能，培养团队精神。在一体化教室，用多媒体通过财务软件演示教学、现场指导与学生边学边操作等方式，融教、学、做于一体，培养学生财务软件单项技能。
　　第三，让学生进行仿真综合实训，使学生不出校门就能体验真实的工作情境，培养用友软件的综合能力。课程结束前，安排一周的集中实训，学生操作，教师指导，培养学生会计电算化应用综合能力。
　　第四，让学生顶岗实习，学生可以在真实的财务岗位工作中提高会计职业能力。利用校外实习基地顶岗实习，学生参与实际岗位业务的处理，专兼职教师共同指导，提高学生的岗位适应能力，实现教学与实际的直接对接。
　　四、重组教学内容
　　依据本课程的设计思路，分解岗位能力，确定的教学内容为一线三点。一线是指教学内容的主线――中型企业，三点是指中型企业、小型企业和粮食企业的实训。以工作任务为载体，使课程学习任务与企业工作任务相一致，根据学习任务设计若干学习情境，每一学习情境解决实际工作中的一个实际问题。将综合素质养成融于用友软件操作能力培养之中。
　　1.中型企业的教学内容
　　（1）构建虚拟企业
　　在和用友软件烟台分公司合作开发课程的基础上，按照现代企业财务岗位设置的实际和典型工作任务要求，我们构建了“北京华兴有限公司”虚拟企业，设总账会计、报表会计、薪资会计、固定资产核算会计、往来会计、出纳和主管会计七个财务岗位。
　　（2）设计岗位职责
　　根据虚拟企业财务机构设置、主要经济活动的特点，遵循企业内部控制的要求，对各财务岗位职责作出明确规定。
　　（3）设计业务种类
　　“北京华兴有限公司”是工业企业，主要生产甲、乙两种产品。设计的业务包括购料、领料、销售、产品入库、费用结转、费用报销、交税、计算工资、计提折旧、收款、付款、票据结算、转账处理等。
　　（4）设计典型业务流程
　　典型业务流程共分四类。第一类是日常业务流程，包括领料、产品入库、费用报销、费用结转、收入结转和交税。第二类是往来业务流程，包括购料、销售、收款、付款、票据结算和转账处理。第三类是其他业务流程，包括计算工资、计提折旧、支票领取和银行对账。第四类是报表业务流程，包括制作报表模板、编制报表和财务比率分析。
　　2.小型企业的教学内容
　　（1）构建虚拟企业
　　在充分调研的基础上，按照小型零售企业财务岗位设置的实际和典型工作任务要求，与校企专家共同构建了“烟台惠民超市”小规模虚拟企业，设计了财务岗位，仅主管会计和出纳两个。
　　（2）设计业务种类及业务流程
　　“烟台惠民超市”是商业企业，主要经营日常生活用品零售。主要的业务流程有进货、付款、销货、收款等。
　　3.粮食企业的教学内容
　　（1）构建虚拟企业
　　依托山东省粮食行业，在调研数十家粮食企业的基础上，按照粮食企业财务岗位设置的实际和典型工作任务要求，与行业专家共同构建了“烟台荣昌粮食有限公司”虚拟企业，设总账会计、出纳和主管会计三个财务岗位。

　　（2）设计业务种类及业务流程
　　“烟台荣昌粮食有限公司”是粮食企业，主要经营粮油购销。主要的业务流程有粮油商品购销、储备粮油的购销、轮换与储存、粮油补贴的核算、粮油财务挂账等。
　　五、改革教学模式
　　1.构建“四位一体”的实践教学模式
　　会计电算化实践教学包括课堂单项操作、课程集中实训、技能认证训练、技能大赛训练四个方面，将实践教学贯穿于课程教学全过程。
　　第一，课堂单项实训。在一体化教室讲授会计电算化课程时，根据课程进度，设计若干技能训练项目，形成单项技能。
　　第二，课程集中实训。在课堂单项实训的基础上，在校内仿真实训室组织课程集中实训，形成岗位基本技能。
　　第三，ERP技能认证、技能大赛。在单项实训和集中实训的基础上，以用友ERP应用能手认证、技能大赛为平台，在强化学生技能的同时，取得ERP应用能手证书，培训优秀的高技能人才。
　　第四，校外顶岗实习。在校外实习基地进行顶岗实习，强化学生参与实际岗位业务处理的能力，接受校内外教师的共同指导，加强财务软件操作技能，提高岗位适应能力，培养职业意识，养成良好的职业习惯、职业道德，更快、更好地就业。
　　2.实施“情境教学”、“任务驱动”教学模式改革
　　课程内容与职业活动相联系，以工作过程为导向，设计与实际工作过程相一致的学习情境。将岗位工作任务细化，通过下达任务、任务指导、任务实施、任务训练的教学模式组织教学。学生学习任务完成的过程就是职业能力培养的过程，融“教、学、做”于一体，全面提升学生综合职业能力。
　　3.进一步加强网络教学环境建设
　　在主要教学文件上网开放的基础上，进一步做好全程授课录像、试题库、网上答疑等方面内容的建设，及时上网，即时更新，实现优质教学资源共享。
　　在会计专业“校企合作、工学结合、顶岗实习”新的人才培养模式下，会计电算化教研室将继续以就业为导向，以能力为本位，根据财务类岗位群工作任务和工作流程，进一步完善会计电算化的课程标准和考核体系，改革课程内容，改良教学方法，优化考核评价。
　　
　　参考文献
　　[1]蔡晓蓉,孔元发.对高职课程改革的思考[J].经济研究导刊,2010(6).
　　[2]吉智.高职课程的“理论实践一体化”改革与实践[J].教育与职业,2010(9).
　　[3]刘明明.如何在高职院校中实施课程改革[J].考试周刊,2010(10).
　　
　　作者简介：
　　郑翠菊（1976―），女，山东曹县人，硕士，会计师，山东商务职业学院讲师，研究方向：会计电算化。
　　林文（1984―），女，山东烟台人，硕士，会计师，山东商务职业学院助教，研究方向：会计电算化。
　　黄性清（1962―），女，山东聊城人，学士，经济师，山东商务职业学院副教授，研究方向：会计。
　　王磊（1981―），男，山东曲阜人，学士，山东商务职业学院讲师，研究方向：会计电算化。

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