会计应用型人才实践教学体系设计
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作者: 吴有庆 欧阳歆 汪文辉
【摘要】目前许多院校在会计实验课程设置中存在着课程盲目重复等弊端,致使会计专业学生社会适应能力不强。本文从设置实验课程的种类、实验形式、各实验课程之间关系及具体安排等几个方面对如何设计会计实验体系,搞好应用型会计人才的培养进行深入探讨。
【关键词】会计应用型人才实践教学体系设计
一、当前实践教学体系设计中存在的问题
1、实验课程盲目重复。有的学校为了让学生掌握更多会计实验知识,片面追求广而全,导致重复开设会计实验课程,表面看起来,确实对学生日后尽早适应各自不同的单位有着较大的帮助,其实,这些课程只是行业特点不同,而会计处理程序与方法基本都是相同的。这样既浪费了学生大量宝贵时间,又会使学生感到学而无味,致使实验效果极差,还会影响其他相关理论课的教学。
2、实验内容、方法简单重复。从理论和实践上看,会计应用型人才的培养,按照循序渐进、步步深入的原则,有必要开会计学原理实验、中级财务会计实验和综合财务会计实验等课程,可有些学校设计实验时,这三门课在内容与方式上无更新、无突破,都与会计学原理实验大同小异,几乎是简单重复,只是多几道业务,多几笔会计分录,并无其他实质性区别,致使学习实验越做越无兴趣,反而错误认为会计就只这么多内容,简单。
3、实验范围单一狭隘。现在一般学校都很重视会计实验课程的开设,但很多学校不能适应社会对会计人才的要求,仅仅满足于会计简单做账,因此,主要开设会计学原理、成本会计、财务会计与商品流通会计等课程实验,其实,会计既要能做账、会做账,又要擅于经济管理、会分析、会检查错误。随着社会的进步,经济的发展,会计参与经济管理的要求越来越强,这些简单课程实验远远满足不了社会的需求。
二、会计实践课程体系设计原则
1、循序渐进。会计是一门操作性、规范化都很强的经济管理工作,对于一个没有工作经验的大学生来讲,完全陌生,对很多会计理论与实际似是而非,为了让学生更好掌握会计实际,正确地引导学生适应会计工作,在课程实验课程体系设计中,必须遵循循序渐进的原则,由易到难,由感性认知到理性升华,一步一个脚印,逐步深入。
2、效益与效率相结合。会计实验课属于会计教学的一部分,在大学四年间,在总学时一定的情况下,要合理设置会计实验,既要注重实验效果,也要注重实验的效率、既要设置全面,又要避免重复。该开设的课程开足,重复课程一律不开。
3、创新。会计是一门原则性很强的经济管理学科,进行会计处理必须讲究原则,依法办事,这主要是针对会计核算而言的,随着社会的发展,社会对会计的要求越来越高,会计应该是一个单位的内当家,而不能停留在简单做账上,应主动帮助企业领导搞好企业财务管理工作,因此,应适当开设一些财务管理方面的实验课,增大学生实验积极性,增强学生日后工作适应性,提高学生创新意识。
三、应开设的实践课程种类
1、会计核算类。会计两大基本职能就是会计监督和会计核算,作为一名会计工作者,最起码的前提是能够进行会计业务的处理。对于一个会计系学生来说,会计实务操作实验当然属必修的重点课程。因此,在实验课程设置时应重点考虑。这类课程主要包括ERP模拟实验、会计原理实验、成本会计实验、税务会计实验、财务会计实验、商品流通企业会计实验、会计电算化实验、综合会计模拟实验、专业实习、毕业实习。
2、审计类。每个人的精力都是有限的,思维方式都比较固定,智者千虑必有一失,不可能所有的会计,每一项工作是绝对正确,错误是难免的,但关键是要擅长找出问题,发现问题与改正问题,另外,会计是一项原则性很强的经济管理工作,会计信息使用者极多,必须保证会计提供资料的合法完整性,因此,应用型会计人才课程体系设置还应该包括审计。
3、财务管理类。会计核算主要是对一个单位的经济业务进行会计记录处理,同是对经济业务的合法性、合理性法进行监督检查,但业务本身是否合理、是否会产生一定经济效益很难评判。同时,会计核算的对象是企业资金,但资金运转一旦出现问题,该如何处理,企业该通过什么渠道,以什么方式筹集足够的资金?所筹资金如何运用?对企业的收益如何进行分配……,所有这些问题都应该是一个财务工作者所能做的事,因此,必须开设财务管理实验。
四、会计实验课开设形式
1、课堂章节性实验。为了强化学生理论与实际相结合,对会计学习中一些重难点,应当采取课堂章节性实验形式。这样,专业课老师在理论课讲授过程中,对一些操作性较强的章节性内容进行课堂模拟,一方面可使学生理论与实际相结合,更牢固掌握所学的理论知识,又能增强课堂教学的生动性,提高学生学习兴趣,还能使学生学习知识更加全面。
2、集中综合性实验。重点的会计专业学科,除了进行部分章节的课堂实验以外,为了强化学生的记忆,为了使学生对所学的知识能有个全面、系统、深入地掌握,还应该在该课程全部结束后,集中进行为期1到2周的综合性实验,这种实验一般由专职实验教师在专门实验中心完成。
3、校外专业实践。应用型人才的培养重在应用,关键在实际动手操作,培养实际操作能力与分析问题能力,使学生一走上社会,就能马上适应工作,独当一面独立工作,除了学校模拟实验以外,还应该让学生走上社会,从事财务会计的顶岗实验,让会计专业学生真正接触到企业会计实际,使理论与实际达到高度的统一,实现理性的升华。
五、不同会计实验课之间的关系
1、从内容上看,会计核算是基础,是核心。会计主要职责就是对财务活动形成记录,加以核算和监督,离开会计核算,审计就基本上失去了审计的对象。审计是会计核算的再监督,是会计核算的升华,审计一方面对会计核算的正确性、真实性进行审核评价,另一方面对财务管理的效果与效率进行审核。财务管理是前提,是补充,没有财务管理活动,会计就没有核算的对象―企业资金及资金运动。因此,作为应用型会计人才的培养,应以会计核算类实验为中心。
2、从时间安排上看,实践教学应逐步深入。作为会计应用型人才的培养,应该先安排ERP模拟实验,使学生有个直观的感性认识,再依次进行会计学原理实验、财务会计实验与综合模拟实验,最后进行会计专业实习与毕业实习,使学生对会计处理的流程与方法与技巧逐步深入,最后实现理性的升华。
六、各实验课程的具体设置
1、第二学期:主要开设ERP模拟实验与会计学原理课堂章节性实验。第一学期:新生开学报到较迟,没接触到会计知识的学习,所以,会计实验主要从第二学期开始。(1)ERP实验。该实验应该用3天的时间,在会计实验中心集中进行,主要通过ERP模拟实验,让学生对企业资产、负债、简式会计报表、会计在企业经营中的角色和地位、筹资与用资等财务管理的重要性,还有企业有关经营管理等方面知识有个初步认识,让学生对自己的专业形成清晰的定位,对会计有关内容产生一个感性认识。(2)会计学原理课堂章节性实验。会计学原理一般为64小时,根据实际至少应该进行12学时的课堂实验。其中,会计凭证的填制4个学时,会计凭证的审核2个学时,会计账簿(包括明细账与总账)的开设与登记4个学时,会计报表的填制2个小时。通过课堂实验,学生对各章节有关会计资料的填制要求、格式、内容有较好的掌握,加深对相关理论知识的理解与巩固。
2、第三学期:本学期主要开设会计学原理集中实验与财务会计课堂章节性实验。(1)会计学原理集中实验。在第二学期学习会计学原理基础之上,进行为期二周的会计原理实验,该实验应该在会计实验中心集中进行,以手工账为主,实验方式为按会计账务处理流程设置。实验的主要内容是会计原始凭证的审核、记账凭证的填制、各种明细账与总账的开设与登记、会计报表的编制、会计资料的整理与装订等。通过实验,学生能掌握会计处理的全过程,能正确进行会计资料的装订归档管理,它重在过程。(2)财务会计课堂章节性实验。财务会计教学共80学时,至少应该有24课时用于具体实验教学。财务会计课堂章节性实验主要是针对会计分录的填制进行的。本实验要求学生掌握各章节会计分录的填制,了解有关凭证的开具与格式及会计报表的填制方法。
3、第四学期:主要开设财务会计集中实验与成本会计课堂章节性实验。(1)财务会计集中实验。该实验历时2周,集中在会计实验中心完成。为了避免重复,财务会计实验不应该以会计账务处理流程来设置,而应该按会计岗位来设置。在实验中,四到六人为一组,每组分设出纳、总账、往来账、会计主管等四个岗位,对这四个岗位进行具体分工,然后每个人轮流进行不同岗位的实验。通过该实验,一方面要求学生掌握不同会计岗位的具体内容,另一方面,通过分工,使学生体会到财务部份团队合作精神的重要性,更为重要的是,让学生更加清晰地掌握会计相关凭证的传递流程,知道每个不同的会计岗位该从哪里获取相关资料,该如何进行会计处理,处理完毕后又该如何传递这些资料。(2)成本会计课堂实验。成本会计内容较多,是从多会计岗位中,计算量最大、原则性极强、核算手续最复杂的一个岗位。成本会计教学共80学时,应该用24个学时进行课堂实验教学。其中:原材料的核算3学时,工资核算3学时,制造费用核算2学时,辅助生产费用分配2学时,品种法4学时,分步法2学时,分批法2学时,定额法2学时,成本报表及分析4学时。
4、第五学期:主要开设成本会计集中实验与税务会计、商业会计课堂实验。(1)成本会计集中实验。本实验用2周的时间针对成本会计的工作流程在会计实验中心进行了系统、全面地模拟操作。通过本实验,使学生掌握成本会计的处理顺序及其方法,理解成本计算单与有关明细账之间的区别,同时进一步巩固上学期所学的成本会计理论知识。(2)税务会计课堂实验。税务会计主要涉及到各种税费的计算以及税款的缴纳、有关报表的报送等内容。税务会计共64学时,其中12学时用于课堂实验教学。增值税的计算与报送6学时,所得税的计算与处理6学时。(3)商业会计课堂实验。商业会计是一门行业会计,相对来说,比较简单,所以不做专门的集中实验,而只是结合财务会计实验知识,在理论课教学过程中,穿插进行12学时课堂实验,主要用于商品进销存会计核算。
5、第六学期:进行会计综合模拟实验与财务管理课堂章节性实验。(1)会计综合模拟实验。会计综合模拟实验用2周的时间在会计实验中心集中进行。本实验分两个阶段进行,第一阶段为手工账务处理阶段,学生综合运用三年来所学的会计知识,对有关业务进行综合处理,并最终编制出会计报表。第二阶段为会计电算化实验阶段,学生通过会计软件操作,进行电算化处理,并对手工报表与电算化报表进行对比分析,掌握各自优缺点,提高处理会计问题的能力与信心。(2)财务管理课堂实验。本实验主要通过案例分析,使学生掌握货币资金运转的全过程,明白资金管理对企业经营管理的重要性,掌握收益分配的方法以及收益分配的会计处理程序与核算方法,为日后搞好企业财务管理、起好参谋作用打下坚实基础。
6、第七学期:主要开设审计学集中实验,进行顶岗实习。(1)审计学集中实验。审计是与会计相对应的一门经济管理工作,对学生来说,学习比较吃力,有些枯燥,难以理解。在会计实验中心进行2周的集中实验,一来可以巩固学生所学的审计知识,二来可以使学生掌握快速查账方法与技巧,为日后解决会计处理失误,提高会计工作效率打下良好基础,三来增强对会计制度设计的理解,使学生一旦走上会计岗位,就能较好地执行单位内部控制制度,也为改进单位相关会计牵制制度奠定基础。(2)顶岗实习。顶岗实习要求学生接触社会,直接参与会计岗位实习,通过该实习,要求学生全面接触企业,全面了解会计工作,使学生对会计这个专业有个更为实际、更为具体的认识。
7、第八学期:毕业实习。毕业实习要求学生全面运用所学知识,直接进入社会,直接接触企业实际,对会计各岗位业务与会计处理全面掌握,并结合实习单位实际,完成毕业论文,使学生将理论完全融于实际之中,达到会计知识的理性升华。
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