提高英语阅读能力策略
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作者: 王英慧
摘要：当今世界是信息交流与竞争的世界。英语阅读作为获取信息的重要手段，越来越为人们重视。阅读能力是一种综合性积极思维活动，也是培养学生自学能力的重要手段。因此阅读能力的培养在英语学习中占有重要的地位。本文介绍了培养阅读能力，提高阅读技巧应该注意的方法，同时，还应注意阅读能力的技巧问题。总之，只要我们了解正确的阅读策略，掌握了正确的阅读方法，克服不良的阅读习惯，都有助于提高阅读能力和阅读效率。
关键词：策略；技巧；方式；不良阅读习惯
一、阅读能力在英语学习中的地位
阅读能力是一种综合性积极思维活动，它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料中去寻求理解的线索。阅读实际上也是一种交际活动，是由作者和读者双方参与的一种潜在的信息交流。阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。同时，当今的社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、报章、杂志以及浏览Intemet网，从中获取必要的信息，对实现我国的国家繁荣富强有着重要的作用。
二、培养阅读能力要注意的几个问题
1.正确处理阅读与听、说、写的关系在英语学习中，听、说、读、写是有机的、互相联系的统一体。它们是相辅相成、互相促进的，而不是互相排斥的。听和读是领会、理解语言的能力，说和写是复用、表达语言的能力。领会理解是基础，复用表达是提高。只有清楚正确地领会和理解，才能清楚正确地复用和表达。复用和表达能力的提高，又能促进领会和理解能力的发展。
2.正确处理课文与课外阅读材料的关系课文常被用作精读材料，课外阅读材料常被用作泛读材料。精读材料要少而精，对精读材料要进行有重点、深入、细致地分析讲解，以求理解所学材料中的语言现象及其内容。阅读能力是在大量阅读实践中培养起来的。因此，首先可以选择一定量的、适合学生语言水平的、内容有趣的课外阅读材料在课内进行。待有了一定的阅读能力后，可以在课外进行。课外阅读材料的面要广，量要大，要求阅读速度快。
3.选材要恰当要使学生对阅读有兴趣，无论是为了求知识、消遣，或者是为了获取信息，选材都非常重要。
三、提高阅读能力策略
1.不断扩大词汇量。语言的学习是语言知识积累的过程。要求学生进行词汇的积累，能为今后的再学习奠定基础。
2.巩固掌握所学语法知识。语法是语言的组织规律，是关于词形变化和组词成句的规则。熟练掌握和运用语法知识，如时态、语态、语气，从句等，这些都有助于提高我们的阅读理解能力。
3.拓宽知识面，增加背景知识。我们要充分理解阅读材料。准确把事因、动机、细节、写作意图和态度等运用常识及背景知识去理解文章所传递的信息，运用读者头脑里的知识去消化、吸收文章内容。
4.分析文章的结构规律。一般来说，我们阅读文章的目的是为了获取信息。文章体裁不同，其结构特点就会各异。因此，我们获取信息的最有效方法之一就是去学习和了解文章的结构，以便更加准确、快速地定位我们要找的信息。
5.熟练掌握阅读技巧。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求。采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有：略读：通过整体粗读，领略内容大意，明确作者的态度和意图帮助理解，为细读作准备。寻找主题句，获取大意，找出每段的主题。跳读：快速寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等读时一目十行，对不相关内容一带而过，把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实、关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测在学习过程中必然会遇到的新的单词、表达法或语法。评读：即读者对所读文章进行评论，提出自己的观点见解。这就要求读者充分使用句法的逻辑的文章的文化背景知识，对文章作深入细致的研究，从而更好地陈述自己的观点见解。
6.纠正学生不良的阅读习惯及阅读方法。具体表现在：
(1)慢读：许多学生误认为读得越慢，理解程度越高。我们要改变这种观念。要迫使自己经常进行限时阅读，提高学生的阅读速度。
(2)指读：这是在阅读过程中常见的一种现象。学生为了使自己集中注意力，常用手指、笔、尺等工具指着单词逐个地读。这种习惯不仅减慢了阅读速度，而且把注意力集中到了书页的字行上，要在平时的阅读中，不断提醒自己，通过长时间的训练，这种习惯会改掉的。
(3)声读：声读是在阅读时读出声来的一种不良习惯。其主要弊端是使学生的阅读速度受到了说话速度的约束。而实践证明，读者正常的默读速度是他们说话速度的两倍。养成这种不良习惯的主要原因是由于缺乏系统的默读训练或对文章的单词陌生的缘故。要克服这种不良习惯，要经常观察嘴唇、舌头、喉头和声带的振动，多做快速阅读训练。
(4)眼睛的运动：在阅读过程中，有些学生每读一个单词，眼睛就会停顿一下，而阅读速度的快慢并不决定于眼睛运转的速度。而决定于眼睛停留时捕捉信息的多少，即视幅越大，阅读速度越快，实验证明：人在阅读时最大幅度可一次识别20－29个字母，一般人可识别4个词左右。克服这一坏习惯，可以推荐以一个意群为视幅，这样可以提高阅读速度，也有助于对文章、句子的理解，提高阅读的效率。
“冰冻三尺，非一日之寒”，总之，提高学生的阅读能力，不是一朝一夕就能做到的。只要坚持正确的阅读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，都有助于阅读理解能力，提高阅读效率。
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