数学新课标的教学反思

来源:用户上传      作者: 邹丽萍

　　[关键词]新课程;理念;反思
　　
　　新课程的实施,为教学改革指明了方向,同时也为教师的发展指明了道路,作为教师的我们,必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论,深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考,把理论与实践真正结合起来,尽快跟上时代的步伐。
　　新课程标准中我认为有“三把”把时间留给学生,把发现留给学生,把问题留给学生,而旧教材则是只注重结果不注重过程,一味地由老师讲学生听或者是记住结论,新课程的学习方式是“自主,合作,探究”。无论是哪样都需要时间去理解,交流学生才会真正的学习。我认为可以从以下几个方面进行反思。
　　一、教学理念上反思
　　理念要求教师从以前旧教材片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的数学素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力。我们必须在新课程标准的理念指导下,更新教育观念,真正做到变注入式教学为启发式,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重。在教学中让学生自己观察,让学生自己思考,让学生自己表述,让学生自己动手,让学生自己得出结论。
　　二、学习过程上反思
　　课堂教学应将学生学习过程由接受―记忆―模仿和练习转化为探索―研究―创新,从而实现由传授知识的教学观向培养学生学习的教育观转变,逐步培养学生发现问题―提出问题―分析问题―解决问题―再发现问题的能力。教师要在自己教学行为的同时,观察并反思学生的学习过程,检查、审视学生在学习过程中学到了什么,遇到了什么,形成了怎样的能力,发现并解决了什么问题,这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。
　　三、教学方式、方法上反思
　　长期以来,教学内容的安排多以知识的逻辑为主线,忽视了教育的逻辑和接受的逻辑,即教材中的章节理所当然地成为教学的单元,教材内容先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序。授课方式基本上是“满堂灌”,灌知识,灌方法,鲜有师生互动,更谈不上激活体悟、启迪智慧、开拓潜能。
　　四、教学过程上的反思
　　1.课前温课中的反思。(1)对新的课程改革,如何突破习以为常的教育教学方法,应以新课程标准的理念为指导,改进教法,优化教法。(2)教学情境设计是否符合实际(学生的实际、教材的实际、生活生产的实际等),是否有利于引导学生观察、分析、归纳、总结、解决问题。(3)对所选材料要“审问之,慎思之,明辩之”,取其长处,去其糟粕,避免差错。
　　2.课中反思。课中反思是一种难度较高的瞬间,它是在教学过程中及时、主动地调整教学方案、教学策略,从而使课堂教学达到高效和高质。具体要:教学行为是否明确;教学活动是否围绕教学目标来进行;能否在教学活动中充分地让学生动手实践、自主探索与合作交流;能否及时掌握学生的学习状况和课堂出现的问题,并及时调整教学节奏和教学行为等。
　　3.课后反思。教后知不足,即使是成功的课堂教学,也难免有疏漏、失误之处,一节课留下些许遗憾在所难免。课后反思可在新知导语、课堂氛围、学生思维、板书设计,课件应用等方面做出。课后反思可作为以后教学的借鉴和参考。
　　总之,数学教学中需要反思的地方很多,我们在教学过程中只有勤分析,善反思,不断总结,我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进。愿我们在工作中学习,在学习中工作,紧跟时代的步伐。
　　
　　收稿日期:2010-08-10□
　　(编辑/刘佳)

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