教师信息化教学能力评估体系构建分析
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摘要：随着信息时代的到来，教师改变了自己的教学方式，由原来的黑板+粉笔转变成了如今的多媒体时代，教师运用了信息技术使自己的课堂变得有趣，而针对这一教学模式的评估成为了当今的热点，本文首先介绍了教师信息化教学的内涵及必要性，之后介绍了目前教师信息化教学的现状，并针对问题从信息化教学能力中提出一些建议。
关键词：信息化教学;教学能力;教学模式
中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）013-0398-02
第三次工业革命之后，人们进入到了计算机的时代，在计算机的不断普及，信息化的模式逐渐应用到了各行各业，比如财务管理、图书管理，针对将信息化引入到教学方式成为了当今的发展方向。因此教师逐渐的开始将自己的课堂引入了信息化的教学方式，运用多媒体来讲解知识，特别针对高职学校，这一特殊群体的教学。
一、教师信息化教学内涵
随着21世纪的到来，科技技术的迅猛发展，技术走进了教育这一个行业，并不断的融入到了教育中每一个学科，教师不再采用传统的粉笔和黑板进行教学，而是采用多媒体、电脑等信息化设备进行教学，这一教学模式便是教师的信息化教学。教师的信息化教学为孩子的成长提供了便捷，促进了学校的教学活动的展开。
二、传统教学方式的缺点
传统的教学方式仅仅是每节在黑板上写上今天的板书，教师通过板书进行内容的陈述，其方法简单，但是其效果并不是很好。首先学生处于一个学习的时代，这个时期，学生学习是凭借自己的兴趣进行学习，而这种传统的方式不利于培养孩子的兴趣，仅仅是为了教学而教学，无法展现出一个学科的魅力。其次，学生的思想依然存在一定的发展期，如果仅仅是对课本的讲解，那么孩子仅仅停留在应试阶段，无法对直观的事物产生共鸣，因此可能无法理解老师讲解某个部分的心情，因此无法专心听讲，比如在初中语文的古诗课上，如果教师仅仅是将诗词中的句子写在黑板上，并且将注解抄到黑板上，那么学生根本无法理解诗人在写这首诗所感所想，仅仅是从意思层面上理解了这句话，对于短期的学习而言，这虽然已经足够了，但是从长远的古诗的鉴赏方面，无法做到与诗人产生共鸣，从而理解诗人在创作时的所感所想。最后传统的教学方式由于是黑底白字，教师在书写的过程中，由于教师需要一个板书书写的时间，导致教师无法充分利用课堂，教学内容很少，无法将所有的知识点都讲到，因此从一定程度上会浪费时间。
三、信息化教学的必要性
首先，信息化的教学方式中，教师采用的是多媒体教学，在多媒体教学中，教师在课上可以对学生进行兴趣的培养，教师可以在自己的多媒体中加入一些动画元素，从而增加课堂的吸引力，比如针对高中物理的万有引力课堂，教师可以利用多媒体，制作出天体的运行轨迹，通过增加行星参数以及改变恒星的参数，从而去引导孩子得到万有引力的公式，这样可以加深学生对于天体运动的认识，从而促进教学的开展。其次，教师可以利用多媒体，播放一些与教学内容相关的背景资料，从而可以使得学生在学习前对所学内容有着一个宏观的把控，这样教师在进行教学时，学生的学习便可以做到游刃有余，比如针对初中诗词的学习传统的教学方式，学生无法理解诗人的所感所想，一个重要的原因便是学生并不了解诗人此时此刻正经历着什么，对诗人的背景资料并不了解，因此造成了学生对于诗词的理解性较差，而信息化教学中，教师可以利用多媒体，放一些本篇诗词的背景资料，让学生能够了解到此时的作者的遭遇，从而引起共鸣，便可以促进学生对于诗词的理解。最后，由于目前教师的教学的多媒体资料都是教师在课后完成的，其涵盖了教师本节课所讲的内容，教师在课堂上便可以省去写板书的时间，从而话费更多的时间对学生进行教学，更有利于教学的开展。
四、高职学生的特点
信息化教学如今正在如火如荼的开展，各大高校纷纷的根据自己学生的特点，建立适合自己的培养方案，从而进行着信息化教学。而高职学校的学生，因为其特殊的群体，因此其有着适合自己的信息化教学。首先，高职学生普遍活跃性较高，因此其并不喜欢那些理论方面的知识，而喜欢那些实践性的课程，因此教师在针对高职学生设计多媒体教学时，不应该专注与理论公式的推导，而是应该讲解一些生活中该知识的应用，使得学生从应用中认识到理论的内容，从而指导自己实践的完成。比如在进行物理知识的讲解时，由于物理学科是一门偏于试验的学科，因此试验也是教学的重点，而对于高职学校的学生，如果仅仅是针对物理知识的理論的讲解，那么学生可能根本无法知道理论的内容，从而使得学生逐渐的失去了学习物理的兴趣，因此教师可以在自己的多媒体中加一些试验的视频，让学生利用试验去得到一些理论知识的内容，从而有利于学生对于物理的学习。其次高职学生普遍素质较低，学生的素质决定教师设计教学内容的难易程度，因此高职学生因为其特殊的性质，所以需要教师兼顾学生的素质，从而去设定合适的教学内容，使得学生更好的去学习。最后，高职的学生普遍由于高考的失误导致自己考大学落榜，因此其自尊心普遍较强，教师在进行设计教学内容时应该考虑到学生特殊的心理，考虑到教学的内容，进行合理的教学设计。
五、信息化教学能力的现状
1.教师的应用较低
由于信息化教学仍然处于一个发展的阶段，教师的应用仍然处于一个探索的层次，有些教师仍然存在对传统教学方式的依赖，因此导致信息化教学发展受到阻碍。其次，由于信息化仍然是初级阶段，因此相应的专业人才十分匮乏，导致现在年纪较大的教师仍然不会使用多媒体，这导致现在的教学仍以传统的教学方式为主。
2.教学内容设计不合理
传统的教学中，虽然有着很多的缺点，但是由于教师采用的是知识的灌输，教学课堂上并不具有着一定的互动性以及对于教学内容的吸引性，因此，课堂纪律较好。但是信息化教学的引入，教师将自己的PPT做的夺人眼球，特别是针对高职的学生而言，其由于自律性较差，更会因为课堂上对于教学内容的夺目而吸引，导致课堂上失去了纪律的控制，甚至会发生一些教学事故。此外，由于教师教学内容设计的不合理，还会导致多媒体内容严重的脱离教学内容，造成教学内容脱离教学目标，从而使得教学失败。 3.学校设备不完善
信息化教学不仅仅要求着教师需要具有着过硬的专业素质，面对信息化的改革，能够尽快做到自我学习从而适应教学方式的转变，促进教学的开展，还需要一个好的设备，只有好的武器才能发挥出士兵的优秀潜能。但是，如今由于学校对于信息化教学并不是特别重视，造成对于多媒体设备的引进的预算并不多，造成相应的资金匮乏，无法对现有的设备进行维护和更换，针对精尖的设备则更不具备购买的能力，因此资金的匮乏导致学校的现有的设备不完善。
六、教师信息化教学能力评估体系的构建
1.信息化的意识与态度
教师应该能够深刻的认识到信息化教学的重要性，并且能够利用信息化技术改善教学的方式，从而能够使其融入自己的课堂，美化自己的教学效果，从而提高自己的课堂的满意度。教师应该从理论知识学起，增加自己的理论素养，培养自己的信息化技术，做一名综合的素质人才。
2.信息化技术与教学课程的整合
教师不仅仅要认识到信息技术的重要程度，还要应该能够将信息化技术运用到自己的教学课程中，在课程中通过一定的合理的教学设计，利用多媒体的技术，将自己的教学内容能够完美的展现给学生，从而使得学生能够从视觉上认识到理论的知识的重要性。
3.信息化教学设计
针对高职学生这一特殊的群体，教师应该关注学生的特殊性，针对教学内容应该合理的掌握其难以程度，避免学生因为教学内容难而出现厌学的现象，此外教师还应该注重对高职学生实践能力的培养，在多媒体设计中，添加些实践的元素，让学生从实践中认识到理论的内容。最后，教师在上课时应该注重课堂活跃程度的度，既不能死板，使得学生失去了学习的兴趣，也不能太活跃，使得学生将课堂变成了闹堂。
4.信息化教学的实施
一个好的教学设计还要有着良好的实施，否则设计将是一张纸，分文不值，因此教师除了要针对课堂，进行合理的教学设计，还应该在课堂中，能够把教学设计的内容完美的展现出来。一方面需要教师能够针对高职学生的特点，做好课堂纪律的维持，以及对于教学内容的合理讲解。另一方面，针对設备不完善的问题，一个好的士兵，需要拥有着好的武器才会发挥出他的素质。因此国家应该对学校引入一些投资，从而有利于学校的设备维护与更换，此外学校应该将自己的教学方式向信息化教学倾斜，从而加大对于设备引入的预算。最后，国家应该成立专门的技术小组，对设备进行研发，以开发出高精尖的多媒体设备，比如可以引用vR技术，使得学生能够利用视觉的感受加深对理论知识的学习，从而促进教学的开展。
七、结语
信息化教学已经逐渐的取代传统的教学方式，因此发展信息化的教学能力成为了当今的关键，我们应该针对现有的信息化教学的现状，包括教师综合素质较低、教师设计不合理以及设备不完善的问题，从信息化教学能力的四个方面，解决当今的信息化教学的问题，从而构建信息化教学能力的评价体系。
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