西方经济学如何改革

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　　摘  要：自从一批大学转型为应用型大学之后，对于应用型大学的办学理念、教学模式、培养方式等的研究异常火爆，但是在实际的教学中，要想颠覆几十年来已经成熟的教学模式谈何容易。本文立足于应用型大学（三本院校）西方经济学教学中存在的问题进行剖析，以寻求问题的症结和解决的对策。
　　关键词：西方经济学;教学改革;探讨
　　一、引言
　　应用型大学培养的目标是让学校与社会对接，知识与岗位对接，让学生学到更多的与工作对接的知识和技能，为一毕业就能很好的胜任工作打下良好的基础。这样的培养模式无论对于社会、高校还是学生个人都有非常重大的意义。
　　首先对于社会来说，随着新丝绸之路经济带的建设，世界逐渐向一体化的方向发展，国际联系频繁，跨国经济业务增加，对经济学人才的需求也越来越多。为满足当前经济发展的需要，培养出适应社会发展的西方经济学应用型综合人才对于提升国力有深远的意义。
　　对于应用型大学的学生来说，西方经济学教学的改革能使他们学到更多的知识，拓宽就业渠道，特别是能抓住新的丝绸之路建设这个千载难逢的机会，找到更适合自己的工作。
　　二、文献综述
　　近年来，对西方经济学教学改革的研究较多，冯梅（2016）认为，研讨式教学法应用在西方经济学的教学改革中效果显著，对提高西方经济学的教学质量有较大的提高，所以创立了研讨式教学法。崔蕊、王维翊（2010），吴颖林（2016），李治国（2016）等人认為，与实际联系密切的案例教学对西方经济学的教学改革作用巨大，但是案例教学的关键是选择与内容联系密切的案例，并使得内容与案例有较好的契合点。罗小芳（2016）则认为，西方经济学的特殊思维决定了学生的思辨能力对课堂教学的提高有帮助，所以西方经济学教学的提高要在培养学生的思辨能力上下功夫。翟仁祥、赵平（2009）则是从考核的角度对西方经济学进行改革，传统的理论教学考核体系忽视了对学生能力的考核，所以在对教学内容、教学方法进行改革的时候，要把学生的实践能力作为考核的对象。
　　综述所述，自从应用型大学出现以来，许多专家学者都对基于应用型教学的消费经济学的教学改革提出了许多有益的建议和实践，取得了丰硕的成果。他们的观点基本就是，在以前注重理论教学的基层上，本着理论够用、注重学生实践能力的原则，采用研讨式教学方法，案例式教学方法等，让学生从原来的被动学习变为老师与学生互动式学习、共同参与的方法。但是在充分现在先进的网络，在多功能综合实验室进行教改方法略显不足。本文致力于依托互联网、微信，让学生自己预习教学内容、自己编写案例，传到群里大家分组讨论，老师点评，最后给出结论的方法，培养了学生的动手动脑能力，让学生受益终生。
　　三、教学中存在的问题及其对策
　　（一）存在的问题
　　刚刚结束中学学习习惯的大学生，对大学、对社会都是一种懵懵懂懂的认识，缺乏对社会经济运行实践的认识，要让他们改变十几年不变的学习方法实属不易，更不用说把身边的经济现象与书本知识结合起来了。所以，教学过程中教师的引导非常重要，引导他们在学习西方教学理论的时候吸取精华剔除糟泊。由于这门课程起源于西方，成熟于西方，大量的引例都来源于资本主义的国家，所以，教学过程中收集大量中国本土化的案例非常重要，要引导学生用所学的理论来解决我们自己身边的实际。这项任务任重而道远，需要师生共同努力才能完成。
　　（二）结论与对策
　　1.在精讲细炼上下功夫
　　首先在内容上精讲。 西方经济学是一门成熟的学科，所以教学过程中各种教学方法都可尝试。主要采用启发式教学，把教学内容列表出来，从身边吃饭穿衣等具体的案例出发进行讲解，本着让学生容易理解的原则，用非专业化的语言为初学者打开学习西方经济学的大门。深入浅出，例如讲解替代品和互补品时，可以用学生早晨吃的花卷与馒头、豆浆与稀饭作为例子，使得学生很容易理解。再如在讲解完全竞争市场时，可以与学生物理上学习无摩擦现象联系起来，讲明这都是日常生活中难以见到，为讲解其他内容打基础的等等，诸如此类，触类旁通，讲练结合，打好学生学习的基础。
　　其次利用好多媒体教学。多媒体这种成熟的教学方式，已经给教学带来了很多方便，它能连接网络与课堂，扩大了教学内容和知识量。但是制作课件是应用的关键，如果制作的好可以带来事半功倍的效果，无论是基本理论、文章应用、数学推到还是图表的制作，都要本着简明扼要，服务教学的原则。不要为课件而课件，形式化稍、图形复杂、颜色花哨等要避免。
　　2.研讨和案例教学并用，学生实践能力培养是关键
　　应用型人才培养的关键是学生的思维和动手能力，研讨式教学和案例教学都能达到这个目的。自从案例教学这种形式开创以来，为欧美的大学培养了大量高精尖的人才。象美国的哈佛、德国的商学院等都是应用这种方法的典范。在西方经济学的教学中，要借鉴这种先进的教学手段，收集一些本土化的与经济学联系密切的实例，让学生在学习后能力有较大的提高。在讨论的过程中，老师要从正面进行引导，效果更好。每一次案例讨论都有成绩而且都计入最后的成绩。特别是在宏观经济学的教学中，增加国民生产总值、税收等专题，让学生收集资料，配合当下的经济形势以及一些重要事件，联系书上的知识点，有的放矢的学习，才能起到事半功倍的作用。
　　3.允许使用应用型的教材
　　允许应用型大学使用与985、211不一样的教材，要多了解社会和企业的需要，在教材上增加一些实用性的与实际联系紧密的案例，既增加了理论联系实际的作用，又提高了学生的学校兴趣。对于应用型大学的教材，要本着理论精简，够用就行，案例增加，解决问题就行的原则。来提高西方经济学教学的实用性和应用型人才的培养效率。
　　参考文献：
　　【1】岳森，吴佑坚，三本院校西方经济学教学改革思路探析，2017（08）
　　【2】周小寒，西方经济学参与式教学模式研究--基于自主学习能力培养的视角，大学教育，2018（07）
　　作者简介：
　　李春仙（1966-），女;籍贯：山东聊城;职称：副教授;研究方向：应用经济学。
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