以人为本在高校教育教学管理中的应用
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摘 要：在知识经济的推动下，高校之间的竞争也变得更加激烈，竞争的核心也转移到了人才培养上。为了充分迎合高校教育教学管理的发展需求，高校教育管理实践应当遵循“以人为本”教育理念，在考虑学生的成长需求基础上，采取针对性的措施进行教育优化，形成完善的教学管理机制，推动人才培养的建设。基于此，文章对以人为本在高校教育教学管理中的应用进行了分析，并结合当前时代下学生的成长需求提出了相应的应用策略。
关键词：以人为本;高校教育;教学管理
随着新课改的逐步落实，我国的教育领域发生了相当大的改变，形成了全新的素质教育理念，推动了各个阶段的教育改革。高校教育也需要在这样的趋势下进行教学优化，逐步完善基础的教育教学管理机制，形成健全合理的教育教学实践方式，推动教学质量的全面提升。
“以人为本”是新时期国内教育开展所遵循的基础理念，这一理念对于学生的主体性有着非常高的关注度，要求教育教学管理的有效进行应当以学生的成长作为主要实践方向，所有的教学管理优化都应当将学生的综合素质提升作为第一目的。高校在新时期的教育教学管理当中，为了充分满足学生的发展需求，也应当加强对“以人为本”理念的综合应用，对基础的教育教学管理措施进行全面优化，并通过对教学管理措施的优化来实现更加完善的素质教育，挖掘学生在课堂学习中的主观能动性，培育学生的创新实践能力。基于高校学生完善的认知和个性鲜明的特点，高校在教育管理的优化上，应当考虑到学生的不同成长需求，并为学生提供针对性的教育教学管理措施，以实现高质量、高效率、高水平的教育管理目标。
一、“以人为本”理念在高校教育管理中应用的科学性
（一）能够迎合高校教育管理改革需求
高校教育为了迎合新时期的社会人才需求，开始对自身的教育进行改革优化，而在教育改革实践的过程中，由于学生的素质是最为直接的影响因素，因而高校需要加强对学生综合素质成长的关注度，并从这个角度进行教育管理优化，以迎合自身的改革需求，实现高质量的教育管理流程。高校教育属于学生进入社会的最后一道门槛，这时候的教育教学已经不再是纯粹的知识教育，也需要关注学生的社会素质与实践能力，高校教育应改变传统的教育思想，关注学生的素质成长需求，在“以人为本”理念的引领下，为学生营造最为良好的学习环境，积极采取科学的教育手段，提高学生学习的全面有效性，使得学生的社会素质与实践能力都能够得到迅速的提升。
（二）能够满足和谐校园的建设需求
随着现代教育观念在高校教育中的渗透，校园文化的建设也开始受到了人们的广泛关注，许多高校都形成了建设和谐校园的发展目标，但是在实际的建设过程中，却由于没有基础的实践方向，导致实际的建设力度不足，多数高校都停留下浅显的文化建设上，无法对教育教学管理形成直接的推动力。和谐校园文化的建设目标，在于构建积极向上的校园文化，也只有形成健康积极的校园文化，才能够引领学生在校园文化中持续受到熏陶，进而形成积极向上的学习态度，改善最终的学习成效。为此，在高校和谐校园的建设工作中，也需要将“以人为本”作为基础的实践理念，稳步推进校园文化的科学建设，与教育教学管理的改革保持和谐一致，共同推动高校教育质量的提升。
（三）有助于培育高素质创新型人才
培育创新型人才是新时期高校教育管理实践的主要方向，也是高校教育改革的第一目标。在“以人为本”理念的带领下，高校教育管理工作的开展应当注重于培育高素质创新型人才，各项管理工作的进行都需要以学生的成长需求作为实践方向，并且应当尊重学生的学习主体性，努力提现高校教育的创新性、全面性和针对性。首先，高校应当对基础的教育管理目标进行调整，不仅关注学生的理论知识水平，同样需要认识到培育学生综合素质的重要性。其次，高校教育应当在教学管理的过程中逐步放权，让学生更多的进行主动学习，以培育学生解决问题的思想，逐步强化学生的社会实践能力，推动学生的个性化成长。最后，高校教育还应当加强对学生社会实践意识的引导培育，为学生更好的进入社会奠定基础。
二、“以人为本”理念在高校教育管理中的应用
（一）尊重学生主体性，凸显生本教育理念
高校教育已经不同于以往，所面对的学生也拥有了更加完善的知识基础，尤其是在互联网的冲击下，许多学生都形成了鲜明的个性和独特的思维。在这样的状况下，如果再对他们采取完全的知识灌输式教育，很难产生良好的教育教学效果，反而会影响他们综合素质的提升。为此，“以人为本”理念在高校教育管理中的应用，也应当关注学生的主观能动性，并且要在教育管理的改革过程中充分凸显学生的个性发展需求。高校教育教学实践需要认识到学生的基础认知水平，不可以继续坚持传统的灌输式教育模式，转而应当进行实践创新，全面加强对学生主体性的提现。对于不同教育活动的开展都需要以培育学生综合素质作为目标，注重于提高学生的学习活力，強化与学生的沟通交流，稳步推进学生的个性化成长。
（二）建立以人为本教学机制，优化高校教育管理体系
在高校教育教学管理制度优化过程中，需要认识到以人为本理念的科学性和实践意义，并且应当在这一理念的带领下，逐步建立完善的教学机制，以提高高校教育管理的综合有效性。首先，高校应当打破传统课堂教育模式的局限性，注重于协调教师与学生之间的关系，加强对学生课堂主体地位的关注度。教师则需要充分发挥自身的引导功能，优化课堂教学方法，致力于通过不同方式激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂主动学习活力。其次，高校还有必要形成全新的纠正引导制度，以最为合理的方式对学生的错误行为加以批评纠正，如通过典型示范让学生了解到他们行为上的错误，而不再是以往的责骂，这样的引导流程能够维护学生的自尊心，也有助于学生迅速认识到自己的错误，进而进行改正，实际的教育效果远远高于传统的直接批评。最后，高校还应当对基础的教学管理方法进行全面优化，确保不同教学方式都能够以促进学生发展作为主要目标，使得学生的成长能够更加健全合理。
（三）强化教学管理人员服务意识，提高教学管理质量
新时期的高校教育教学管理，应当在“以人为本”教育理念的引领下，持续提升教学管理人员的服务意识，以为学生的学习成长提供更加完善的服务。同时，高校教育教学管理还需要在追求教学质量的同时，调整基础的教学方式，迎合学生的个性化成长需求，使得学生的各方面素质都能够得到有效提升。由于教育实践方向的调整，高校教育教学管理人员需要稳步提升自身的责任意识，积极优化基础的工作内容，将学生的素质成长作为主要的管理实践方向，最终提高教育教学管理质量。
三、结语
新时期的高校教育教学管理优化，应当遵循“以人为本”教育理念，全面发挥学生的主观能动性，通过优化基础的教育体系和教学机制，稳步提高学生的学习质量，改善最终的教育成效。
参考文献
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