一年级下册“统计”教学设计

来源:用户上传      作者: 苏月辉

　　一、创设情境
　　师:(播放动画片《蓝猫》的主题曲)同学们,你们一定很熟悉刚才的音乐吧!那么你们喜欢蓝猫吗?想知道它最近的消息吗?(课件出示场景,配画外音:“蓝猫我改行做花店老板了。”)
　　师:看着蓝猫花店门口摆放的各种花你们有什么感受?你们能提出什么样的数学问题?(每种花各有多少朵?)
　　【设计意图:以学生熟悉又喜爱的动画片《蓝猫》的主题曲吸引他们的注意力,自然而然地为教学做好了准备。问题的提出又可以激起学生参与学习活动的兴趣,使他们初步产生统计的需要。】
　　二、合作探究
　　师:你们提的问题非常好,能一眼看出每种花各有多少朵吗?你能想出什么好办法吗?现在我就把这些花带到我们课堂上,下面请你们帮蓝猫来数一数好不好?(将四种颜色的花分给各学习小组)
　　师:你们是怎么数的?(先把相同颜色的花放在一起,然后再数)
　　师:红花、黄花、蓝花、粉花各有多少朵呢?(学生汇报,整理结果)
　　师:哪种涂法好?你喜欢哪种方法?
　　师:(先在四种颜色的花下面板书花的朵数)你们知道这种方法叫什么吗?(揭示课题:统计)
　　师:你们从图中知道了什么信息?(在学生说的同时教师绘制统计表)
　　【设计意图:教材中的例1并没有出现统计表,这里之所以提前引入简单的统计表是为了在比较中渗透统计图和统计表各自的优点,同时也是为了给例2的教学减轻负担,同时也可以为练习十七的1题扫除障碍。】
　　师:你刚才是用什么方法进行统计的?为什么涂这几个小格?每个小格代表几个单位?怎样比较它们的多少?(总结方法)
　　师:你还能提出哪些问题?(学生回答后,要求他们独立计算)
　　师:还有其他的涂法吗?
　　师:如果老师这样涂(2个格表示一个单位)行不行?
　　师:从这样的统计表或统计图中,我们都能很清楚地看出每种数量的多少和它们的关系。因此,可以说学会统计能帮助我们解决生活中的许多实际问题。
　　三、应用拓展
　　师:这是老师根据大家的学籍卡整理出的每位同学出生的月份,请你先从表中找到你的名字,看看你出生的月份写错了没有,然后根据老师提供的信息完成教材95页1题。
　　师:我们用什么方法来统计数据?(一般采用画“正”字、举手或站立的方式等)
　　师:请你们数清各月的人数并填在相应的表格内,然后画出统计图。
　　师:学习了统计的知识,你要用它来统计什么?请你提出一个有关这方面的问题并用刚刚学过的统计知识来解决你所提出的问题。
　　【设计意图:让学生找到自己的名字并核对正误,实际上是检验学生能否读懂信息;根据提供的原始数据完成统计表和统计图的制作则是考查学生处理信息的能力;回答问题可以引导学生对统计的意义和作用再次进行感受。】
　　四、课堂总结
　　师:今天我们用分类数数的方法收集了数据并进行了整理,这个过程就是统计。统计的结果通常反映在统计表或统计图里,以便于我们分析问题和解决问题。其实,在日常生活中还有许多地方经常要用到统计。课后我们可以留心观察一下周围的事物,先搜集一些数据,再分类整理出来,然后进行一下统计分析。

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