体育教学中学生个性的培养

来源:用户上传      作者: 盛春媛

　　摘要:学生个性的培养是体育教学的重要内容。本文从体育教学实际出发阐明了影响体育教学中学生个性培养的因素,提出了在体育教学中培养学生个性的途径与方法以及应该注意的问题。
　　关键词:个性体育教学因素途径方法
　　
　　一、前言
　　个性是指具有一定倾向的比较稳定的心理特征的总和,主要表现在一个人的性格、动机、兴趣、能力、气质等方面 。课程标准指出:“要面向全体学生,注重全面打好基础,因材施教,促进学生个性的发展”;国家教委指定和颁发的《普通高等学校体育教学大纲》也指出:“普通高等学校体育教学是以增强学生体质为目的,全面提高学生身体素质,发展学生个性,锻炼意志,培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神”。可见学生个性的培养已经成为了体育教学的一个重要内容。但是,一直以来,学校的体育教学注重的都是讲授知识、技能的“习惯性教育”,严重忽视了学生个性的培养,与时代的转变,社会的进步和市场经济的不断发展都不相符。
　　
　　二、影响体育教学中学生个性培养的因素
　　(一)学生主体的积极性
　　体育教学中学生个性的培养是在运动的环境中进行的,这就要求学生必须具有参与运动发积极性。老师可以合理地引导学生,甚至让学生参与教学训练的制定和教学过程的组织中来,使学生发展其特长并树立正确的应到意识。同时,还应该采用各种途径与方法培养学生的胆量、自主性、创造性与积极性等等,消除学生对体育运动的畏惧和抵触情绪,使学生踊跃参与到体育教学与运动中来,这样学生的个性培养便有了基础。
　　(二)教师主导作用的发挥
　　教师应积极发挥自己的主导作用,帮助学生个性的培养。教师在教学过程中可以积极参与到学生的练习过程中,这样不仅可以有利于了解学生,适时对学生进行心理疏导,提醒学生在运动时克服呼吸困难和心理困难,使自己的教学方法与手段更具亲和力,让学生在练习的过程中充分体会到克服困难和战胜自我的乐趣,从而使学生形成乐于参加体育运动的信心和决心。
　　(三)体育教学的组织管理
　　在进行体育教学的时候老师应该有目的地合理进行教学组织管理。体育教学是在室外进行的,具有很强的实践性,而且学生多处形式不断变化的活动之中,各种场地条件的差异等使体育教学组织管理更为复杂。因此,老师要精心设计,认真组织,充分展现组织与管理的多边性与复杂性,运用多种练习与暗示充分调动学生的积极性、自觉性,注重培养学生的情绪智商与学习兴趣,为学生营造良好的心境,从而有效培养学生的个性。
　　(四)突发事件的影响
　　在体育教学过程中,难免会遇到一些影响到教学效果和学生德育的突发事件,如:有的学生在训练时无意说些伤害他人的言语而引起争吵,在比赛中某队员动作过大而伤害到对方导致打架事件的发生等等。这些突发事件都会影响到学生的德育效果。
　　
　　三、在体育教学中培养学生个性的途径与方法
　　(一)在体育教学中培养学生个性的途径
　　1.认真了解每个学生的个性
　　在体育教学中,学生最能集中表现出自己的个性。学生关不关心集体,内向还是外向,怕不怕事,以及粗暴与文静等等都可以在教学中表现出来。因此,体育教师应积极思考、分析并积极与学生沟通,从中了解到每个学生的个性,再施加相应的引导与教育。
　　2.调动学生主动性
　　在体育教学中老师应该明确学生的学习主体性,积极培养学生的自我意识,给学生更多的自由,引导学生独立进行活动,并给予充分的信任、鼓励、尊重和帮助,使学生从事体育活动的被动接受转化为主动追求。
　　3.依据教学内容进行德育
　　体育教学内容多,范围广而且思想性也较强,这都有利于学生品德的培养。体育教师要善于根据内容的特点抓住内容的深刻内涵,对学生进行思想道德教育。
　　4.选择不同的教学方法来开展德育
　　合理地选择和运用组织教法,不仅是传授知识、技术、技能、发展学生体力与智力的需要,对学生进行思想品德教育也十分重要。
　　(二)在体育教学中培养学生个性的方法
　　1.启发诱导学生主动式
　　这种方法是以注重学生的学习动机与探究性学习,增强学生的思维活动来达到教学任务为教学指导思想,由体育老师提出目标任务,启发学生独立完成,在教学实际中引导学生逐步地解决问题,达到目标,最后集体讨论并总结出最好的方案。其具体的结构是:启发学生;提出问题;学生独立探索;集体讨论和总结。
　　2.合作学习式
　　这是一种以通过学生集体中的社会作用和学生相互合作、学习与帮助来提高学生的参与主动性,以提高“教”与“学”的质量,达到对学生社会性培养的作用的方法。
　　3.宣传教育法
　　随着科技的飞速发展,信息传播的手段也日益变得现代化,学生通过电视、广播、报刊等媒介来了解各类比赛、优秀运动员的出色表现和为国争光的各种情景,这是在体育教学中进行德育教育的有利条件,因为它进一步加深了学生的爱国主义信念,同时也成为了学生努力学习、提高自己和报效祖国的强大动力。
　　4.激励竞争法
　　在体育教学中,教师多采用激励竞争法来对学生进行思想教育。一般先用语言刺激、体态暗示等手段来对学生进行鼓励,以充分激发学生的兴趣,调动学生学习的主动性和创造性。在用此法时,教师应注重培养好学生的个性心理,使其正确地面对竞争与胜负,并不断提高学生的心理承受力,使学生做到胜不骄、败不馁。
　　
　　四、体育教学中培养学生个性应该注重的几个问题
　　(一)正确看待学生的个性与集体的共性
　　教师应以群体表现出来的共性为出发点,合理安排各项教学与训练。一方面教师要以共性为基础,不能一味地去培养学生的个性而忽视了群体共性的培养与发展,另一方面要积极了解学生的个性,在共性的基础上给予学生积极正确的指导、帮助以培养并发展学生的个性;国家已规定了学生个性培养的基本方向,不能让学生任意地发展其个性,而应根据国家的规定、社会的需要和时代的要求来培养学生的个性。
　　(二)学生个性的培养应与体育教学相一致
　　学生个性的培养应贯穿于整个主体教学过程中。而不应游离于体育教学而独立进行。在技术课上要培养学生的个性、积极性与主动性以及创造思维能力,那么在理论课上同样要重视学生个性的培养,同样要把学生个性的培养放在首位,课堂上同样应该积极鼓励学生发表自己的见解与看法,积极使学生从对角度来思考具体的问题,以培养学生细心、仔细、大胆,敢于在集体场合发表自己看法的优秀品质和创造力。
　　
　　五、结语
　　个性的培养在社会发展中具有不可忽视的地位与积极的作用,学生个性的培养已经成为学校体育教学的重要内容。影响学生个性培养的因素是多角度的,从学生实际与各种影响因素出发,灵活采用多种途径与方法来有效培养学生的个性,在实现“健康第一”的指导思想的同时,使体育教学质量与学生的个性的培养高度统一,进而促进学生个性全面、和谐地发展。
　　
　　参考文献:
　　[1] 朱彩红.体育教学中发展学生个性的策略与探索[J].内江科技,2007.
　　[2] 刘振绎.试谈体育教学中如何促进学生个性的形成和发展[J].教育革新,2006.
　　[3] 饶平,宁资才.体育教学中学生个性的培养与发展[J].培训与研究-湖北教育学院学报,2003.
　　[4] 朱彩红.体育教学中发展学生个性的策略与探索[J].内江科技,2007.
　　
　　(盛春媛:北京航空航天大学体育部。)

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