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如何提高早期阅读能力

来源:用户上传      作者: 郭 谊

  阅读是获取知识的最重要的途径之一,阅读能力的强弱,往往决定一个人的一生所获成就的大小,而这种能力的个体差异却很大,美国心理学家埃尔凯经过长期研究认为,早期的阅读训练对阅读能力的培养具有举足轻重的作用,也就是说,一个人阅读能力的强弱,与其儿童时代所受到的阅读本领方面的训练密切相关。
  埃尔凯等心理学家对儿童的年龄、性别、家庭经济状况、父母所受教育程度等与早期阅读之间的关系作了大量的实验研究,归纳出提高阅读能力应具备四个方面的条件:
  (1)需要一个丰富的语言环境。家长们应认识到,儿童阅读能力的训练,首先要有多方面接触语言的机会,如看电视,听广播,看图书,讲故事,对话,朗诵等等,另外,尤其要注意培养儿童多“说”,鼓励他们把看到、听到的东西复述出来,以培养他们表达的能力。
  (2)家长应施以积极的影响。儿童生活的环境对其阅读的影响很大。一方面,父母经常对孩子的阅读做出明确的要求,另一方面,父母本身也大量阅读,这种身教的作用往往比言教更重要。假如家长对孩子在阅读方面持随便态度,甚至持消极反对的态度,那么,必将极大地阻碍儿童这方面能力的正常发展。因此,父母们可别小看每晚睡前给孩子读几页书,它对孩子阅读能力的提高及今后的健康成长有着重要的意义。
  (3)认知发展阶段的进步。这主要涉及儿童思维能力的发展,因为,一定年龄的儿童所具备的思考能力,决定了他们能顺利阅读内容的选择,即要慎重选择读物。如不注意这点,要求过高,操之过急,不仅难收效果,还可能适得其反。因此,家长们有必要通过各种途径扩展儿童的知识范围,提高其理解、思考的能力。这对儿童阅读能力的提高大有裨益。
  (4)儿童阅读兴趣的培养。儿童阅读的内容对其影响很大,家长们应对辅导孩子阅读抱有热情,经常具体地给以指点、讲解,并耐心解答孩子阅读中提出的问题。在此必须注意一个问题,即应避免儿童为了讨大人欢心,或为了某种报酬等而进行阅读,应着重培养鼓励儿童自觉地从阅读中感到快乐和趣味。
  除了上述几个方面,埃尔凯进一步认为,当儿童具备一定的阅读能力后,培养其快速默读就成为一个重要目标。由于阅读是一个积极的活动,不能仅仅停留在文字、印刷符号上,还要依靠阅读者对材料理解的广度、深度,靠他自己库存的信息来加工处理,因此,家长们应有意识地培养儿童默读,并更进一步培养儿童说和写方面的能力,即表达能力。说和写不但是一种表达,而且还能帮助阅读的理解,表达与阅读是相互强化的,表达能力强,意味着从阅读中收获得多,反之亦然。
  
  (编辑 沃若)


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