个性化健康教育护理在消化内科护理中的应用价值
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【摘 要】 目的：探究个性化健康教育护理在消化内科护理中的应用价值。方法：选取消化内科患者72例，在我院于2018年1月至2018年12月进行治疗，观察组及对照组，两组各36例。取个性化健康教育护理的是观察组，取常规式护理的是对照组，对比研究对两组焦虑程度、依从性、满意度、睡眠质量以及抑郁程度。结果：在进行治疗之后，相较于对照组，观察组患者的满意度及睡眠质量相对较为优异，而抑郁程度、焦虑程度都显著较低（P<0.05）;相较于对照组，观察组依从性显著较高（P<0.05）。结论：针对消化内科患者，取个性化健康教育，可改善患者负性情绪，提升临床治疗效果，降低患者的焦虑、抑郁症状，增强患者战胜疾病信心，提升生活质量，具有临床应用价值。
【关键词】 消化内科;个性化健康教育;护理工作
【中图分类号】R821.4+1
【文献标志码】A
【文章编号】 1005-0019（2019）14-189-02
此次研究通过对消化内科患者，取个性化健康教育，结果如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料 选取消化内科患者72例，在我院于2018年1月至2018年12月进行治疗，观察组及对照组，两组各36例。取个性化健康教育护理的是观察组，取常规式护理的是对照组，其中男士34例，女士38例，年龄在（20～74）岁。其中胰腺炎患者9例，十二指肠溃疡患者18例，肝硬化患者5例，胃溃疡患者20例，急性肠胃炎患者6例，复合溃疡患者14例。对比两组一般资料，无统计学意义。
1.2 方法
1.2.1 对照组 取常规式护理，严格的遵循无菌规范操作进行护理，提升了穿刺成功率;严密指导患者用药，观察患者的病情，随时保持病房的安静和清洁;认真解答患者的疑问，巡视病房时态度和蔼，向患者说明日常饮食的注意事项，口头指导患者制定日常用药方法及食谱。
1.2.2 观察组 观察组患者通过对照组的护理基础，对患者实施个性化健康教育。
1.2.2.1 实行认知干预
记录下患者的内心想法、对自身疾病的认识，纠正且改进对疾病不正确认识程度。和患者共同探究其所面对的压力状况，促使患者对自身的负面评价发生转变，医护人员予以客观的分析，建立且保持更加客观的积极应对策略，促使患者能够更好的配合护理及其治疗。
1.2.2.2 实行饮食指导
就是医护人员将放松式训练的方式传授给患者，让患者能够积极地应对，放松自己的内心。还需要叮嘱患者忌辛辣刺激性食物，定量、定时、少食多餐，日常保持愉悦心情。
1.3 评定标准 对两组患者治疗前后的焦虑程度、依从性、满意度、睡眠质量以及抑郁程度进行对比研究。评估患者的负性心理，应该采取抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）;依从性评判标准：在治疗的期间，没有擅改服药量、漏服药等不遵医嘱的行为就是优秀，多次擅改服药量、漏服药情况多次发生的行为是差，没有发生擅改服药量的情况，但是有2、3次的漏服药情况发生，是良好;满意度：采取调查问卷的形式，不满意、一般满意、非常满意是划分的三个层次;睡眠质量，采取匹兹堡睡眠指数（PSQI）进行评估，他评题题，自评题19题，满分是21分，睡眠质量越差，分值越高。
1.4 统计学处理 选择SPSS23.0 统计学软件，经 Epidata 数据处理，分析所用全部数据，0.05为检验标准，用t组间对比，当P<0.05差异有统计学意义。
2 结果
2.1 对比两相关指标 相较于对照组，观察组抑郁、焦虑程度，以及睡眠质量均显著较低，因此对比差异显著有统计学意义（P<0.05）。
2.2 两组患者依从性比较 在对照组患者中，良好12例，优秀18例，差6例，达标率是83.3%;观察组患者中，良好9例，优秀25例，差2例，达标率是94.4%。观察组患者的依从性明显高于对照组（P<0.05）。
2.3 两组满意度比较 在对照组患者中，不满意者5例，一般满意者8例，非常满意者23例，满意度是86.1%;在观察组患者中，一般满意者14例，非常满意者22例，满意度是100%。
3 讨论
在对疾病的治疗中，患者良好的遵医行为是非常重要的，还需要采取相应的药物或者是手术治疗，为了提升患者的护理及治疗的质量，需要求患者积极的配合治疗。而医护人员是否可以合理的运用健康的手段，是否可以具备全面的健康护理的知识，就是患者是否具有着理想的遵医行为的决定性因素，从而增强护患和医患之间的信任，促使患者可以充分的认识到医嘱的重要性。此次研究在进行治疗之后，相较于对照组，观察组患者的满意度及睡眠质量相对较为优异，而抑郁程度、焦虑程度都显著较低;相較于对照组，观察组依从性显著较高。
综上所述，针对消化内科患者，取个性化健康教育，可改善患者负性情绪，提升临床治疗效果，降低患者的焦虑、抑郁症状，增强患者战胜疾病信心，提升生活质量，具有临床应用价值。
参考文献
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