新课程理念下的初中音乐教学策略初探

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　　 摘要：初中音乐课堂教学是提高学生音乐审美情趣，增强学生音乐情感，获取音乐知识，掌握音乐技能的主要渠道。作为初中音乐教师，一定要注意引导学生，使学生产生积极主动学习音乐的动机，提升课堂教学内容的趣味性，把一些音乐乐理知识与音乐歌曲结合起来，让学生边学习乐理知识，边进行流行歌曲的学习.努力创设一定的音乐情境，引起学生的兴趣，加深学生对音乐的认识，用积极的评价方式去鼓励学生，增强学生的自信心，通过现代教学手段辅助教学，激发学生的学习兴趣，善于挖掘教材，创设生动有趣的生活情境来帮助学生学习，让学生成为学习音乐的主人，使音乐课堂充满活力。
　　 关键词：新课程理念;初中;音乐;教学策略
　　 现在许多的初中生都对流行音乐有说不完的话题。这一现象说明学生对音乐非常感兴趣，音乐有一种巨大的魔力吸引学生。但是许多的学生却对音乐课没有兴趣。究其原因，就是音乐教师在课堂教学中让学生进行参与的活动较少，教学内容与学生的生活实际较远，教师教学方法比较落后，让学生感到上音乐课就像是受罪。于是出现了许多学生在课堂上不愿意学音乐，而课下总是戴着耳机听流行歌曲，抄写流行歌曲的歌词，这种课上不学课下学的颠倒现象，严重违背了教师的课堂教学。作为初中音乐教师，一定要改变原有的学生学习状况，树立以生为本的观点，重视学生课堂学习的主动性和积极性，把学生当成是课堂学习的主人，让学生产生音乐学习的原动力，为学生积极创造条件，面向全体学生，注重学生的个性发展。
　　 一、创設课堂氛围，培养兴趣
　　 初中音乐教材中许多的内容已经脱离学生的实际，离学生的生活实际较远，但是这些音乐中却包含了大量的音乐素材。作为初中音乐教师，一定要注意把这些抽象的知识转化为形象的情感体验，创设一种学生容易接受的音乐情境。音乐情境的创设可以通过教师的语言描绘，通过多媒体画面的烘托，让学生在课堂上进行角色扮演等手段来实现，结合音乐教学内容，让学生产生一种内心的体验和情绪，从而加深学生对教学内容的理解。作为初中音乐教师要重视学生个性，启发学生智能，激发其学习兴趣。学生一旦对所学科目产生兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，强烈的兴趣往往成为学生乐于刻苦钻研、勇于攻克难关的动力;再则，创设情绪场，制造一种能够使学生情绪受感染、心理有体验的环境氛围，让学生尽快进入课堂学习角色。
　　 二、用积极的评价鼓励学生
　　 初中音乐教学的形式是多种多样的，评价方式也应该是多样的，传统的音乐评价方式只关注学生对于某一首歌曲的模仿性，忽视了学生的整体性提高。素质教育的倡导下，初中音乐教师应该采取多元化评价，要能够通过多种渠道对学生进行音乐方面的激励。每一个人都渴望成功，都渴望得到别人的关注，让别人看到自己的良好表现。初中生也是如此，特别是教师对学生的关注是催进学生奋进的催化剂。因此，在音乐教学中，教师要及时鼓励学生，激发学生学习音乐的信心。在学习中，只要学生有一丁点的进步，教师便要给予肯定，教师的肯定对学生的音乐学习有莫大的帮助。教师的鼓励不仅在课堂上，也体现在学生的课外兴趣活动上，音乐教师对学生音乐兴趣的培养，不是为了让学生成为一个音乐家。因此，在教学中一定要关注全体，重视每一个学生的发展。比方说：在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生。在课堂上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的、鼓励的话语：“你学的真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”等等。
　　 三、开展多种音乐活动课
　　 初中的音乐课堂应该是丰富多彩的，音乐的表现形式应该是多种多样的。作为初中音乐教师应该多组织一些音乐活动，让学生在生动形象的表演中感受音乐的乐趣，让学生在听乐曲，唱流行歌曲，用肢体去打击节奏等多种形式，让学生感受音乐的魅力，使学生能够在愉快的学习环境中体验美，并且创造美。如需要配打击乐时，教师除了引导学生设计相关的锣鼓点外，还可以和学生一起演奏各种打击乐器，甚至给学生演唱的歌曲作伴奏。此外，教师还可以给学生设计合适的伴奏音型，让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲进行伴奏……这种做法不但使课堂变得生机勃勃，颇有兴趣，而且还达到了师生营造和谐、愉快的良好教学氛围的目的。
　　 四、用优秀的作品激励学生
　　 学生们都喜欢听一些欢快的音乐，一些优秀作品能够在欣赏中带动学生的情感，让学生产生一种愉悦的身心。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，更好地提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质，教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很崇拜，而且也会树立教师的威信。
　　 五、用现代化的教学手段辅助学生
　　 现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，同时也是陶冶学生情操的必不可少的课型。其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。
　　 六、用分组合作的形式团结学生
　　 分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论、取舍，然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，发展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。
　　 参考文献：
　　 [1]袁杰.初中音乐教学方法与策略分析[J].黄河之声，2011（14）.
　　 [2]杨祖军.浅谈初中音乐欣赏教学[J].学周刊，2011（11）：24-26.
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