民办高校职业教育产教融合研究
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摘要：产教融合是实现高职教育发展目标和培养人才的主要手段，是高职院校的核心所在。新建民办高职院校面临诸多挑战与机遇。南阳职业学院中医中药学院（下称学院）整合了资源与政策优势，通过深入贯彻产教融合相关工作，研究创新校企合作模式，增强办学活力，使人才培养质量得到提升，对民办高职院校的校企合作办学模式具有一定的借鉴意义。
关键词：民办高校 职业教育 机遇和挑战 产教融合
中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1009—5349（2019）21—0055—02
党的十九大报告提出的“深化产教融合、促进校企合作”，给现代职业教育发展提供了方向，产教融合成为我国职业教育改革的重点。产教融合适应了社会发展需要，培养出社会需求的合格专业人才，以培养社会需求的技术应用能力为主线，为大学生就业提供了切实有效的路径。
一、民办高职院校现状
目前，我国有近千所民办高校，民办高校作为高等教育体系的一部分，促使高等教育的办学模式朝向多元化发展。近年来，民办高校与公办高校的差距进一步加大。一是公办高校办学经费来源充足，使得公办高校的办学条件明显优先民办院校;二是受国家相关政策影响，公办高校更加规范化;三是公办高校有较高的社会知名度和办学信誉，能吸纳更多的优质生源。
反观民办高校，生源不足，办学经费相对紧张，学费较高，以及偶然的负面评论更一步降低了其声誉;教师薪资待遇远低于同类公办高校教师，队伍稳定性差，人员流动大，诸多因素影响民办高校的生存。因此，民办高校必须准确定位，找到适合自身发展的办学模式。
当今，民办高职院校把“以社会需求为导向，以职业教育为主”作为办学和人才培养的主要目标，民办高校需发挥自身优势、借社会资源办学，推动实施“产教融合、校企合作”，发展适合自身的办学模式。
二、民办高职院校面临的机遇与优势
“产教融合”的办学模式对民办高校而言有很多优势。首先，民办高校大多由民营企业家创办，其专业设置与地方产业关系紧密;民办高校中的教师有过在企业工作的实践经历，更易开展校企合作，实现产教融合。其次，民办高校办学机制靈活，有更多的自主权，如聘请兼职教师，自编教材，还可以把学生安排到企业去上课。最后，民办高校的入学门槛低，这部分学生文化课分数低，但他们兴趣广泛、思维活泼、动手能力强，学习专业和就业目标明确。
三、多途径提升民办高校产教融合机制
（一）加强双师型队伍建设
产教融合是高职院校持续发展的必由之路，其前提是加强“双师型”教师队伍建设，这也是提高学生职业能力和素质培养的关键。
在办学实践过程中，南阳职业学院中医中医学院先后与地方企业和沿海企业建立了5个校内实训基地和22个校外实训基地，形成了既培养学生又锻炼教师的产教融合模式。学院累计选派15名青年教师带领学生到企业实践学习，企业先后派遣17名企业技师现场指导教学，学院与企业共同制定了18个人才培养方案、设置了6门优质核心课程，全面提高了教师教育教学能力和学生专业实践技能。
中药专业作为我院一个特色专业，对教师综合素养要求较高，既要有扎实的理论知识，还要有实践动手能力，以及丰富的企业工作和生产实践的经历，这样的教师才能在实训教学和现场指导等方面更加有效地教学。学院鼓励教师积极主动参与产学研合作，并把这项工作作为职称和职务考核的一项重要依据。
（二）多样化的人才培养模式
1.订单式培养模式
订单式人才培养模式是根据企业的实际需求，由企业根据具体的岗位、工种制定人才培养的数量、规格及目标。学院与企业共同制定人才培养方案，双方明确职责并签订人才培养及用人协议;一起参与确定课程开设，要求教师有丰富的企业实践经历与实践能力，同时聘请企业的专业人才参与教学活动，培养完成后学生去企业工作。例如，学院与爱民药业、宛西制药成立订单班，学生在校期间即可享受到企业的补助，提升了学习的动力，还能定期到企业参观学习，了解企业的文化，毕业即可适应企业的工作及人文环境。
2.顶岗实习模式
在校期间，当学生完成基础与部分专业课程后，被安排到与之相符的企业岗位进行带薪实习，将学生所学知识及时运用到实际生产中，还有利于培养学生的职业素质。例如，学院安排学生到经济发达沿海城市的一些制药企业带薪实习，2017级药品生产专业的学生被安排到苏中药业实习。
3.校办企业模式
在学校所在地建立的生产实习车间，既增强校内实训设备条件，也提高了学校及教师的收入，提升教师参与的积极性，使“产学研”有机结合起来，学生实训更便捷。例如，学院成立西峡县南山南中药材科技有限公司，结合当地资源，建立自己的种植基地及实体厂房，教师带领学生全程参与药材的种植、加工、提取、销售等过程。
4.工学结合模式
学生在校的课程学习及设计达到企业需求后，被安排到企业进行实习，实习一段时间再回到学校进行专业课的学习，最后再到企业工作。例如，学院充分利用暑假，安排学生到一些制药企业带薪实习，并配一名专业老师全程跟进，现场指导学生，这样老师能掌握学生的实习实际情况，有问题可及时调整，同时提高学生的亲切感，让学生感觉到企业就是学校。
5.委培学徒制培养模式
根据企业的实际需求进行定向招生，学院和企业对学生实行双重管理模式，入校即成为企业的一员，实现招生即招工。根据企业要求来设定专业、教学目标，有针对性地提高人才培养质量。例如，学院与西峡协和医院设立中医师承班，毕业生颁发中药学毕业证和“传统医学师承出师证书”。师承班的学习拉近了他们与中医的情感，在导师的点拨、自己的体会中，学生开始重视专业基础课学习。
四、高职产教融合实践育人模式的实践效果 通过不断探索，在实践高职产教融合的培养模式中，学生综合素养大幅提升，效果显著。
（一）校内外实践教学成效显著
学院现与宛西制药等企业合作组建了4个典型的“校中厂”，與爱民药业、福森药业、宛西制药等企业合作组建了6个典型的“厂中校”实习实训基地，保证学院产教融合教学顺利实施。2018年，学生平均参加实践教学的时间为1500学时，占修课总学时的比例为55%。
（二）学院“双师型”教师素质明显提升
2018年年底，学院专任教师中“双师型”占82.3%，教师先后发表文章和发明专利40多篇，获得教学成果40余项。
（三）人才培养质量显著提高
我院2016级中药学专业毕业生就业率为98.7%，就业满意度同比2015级高9个百分点，同时，毕业生的薪资待遇同比2015级高出近1000元。2018年度，我院学生在省级以上技能大赛中，获各类奖项25个。
五、结语
产教融合是民办高职院校的办学核心。以产教融合为契机，综合民办高职院校发展特征，企业、学校共同作用，为培养人才出谋划策。南阳职业学院中医中药学院，通过深入贯彻产教融合相关工作，学生的综合素质和用人企业的满意度得到明显的提高，毕业生的就业率达到98.7%，同时，就业后的毕业生离职率明显下降。产教融合的办学模式，增强了学校和企业的社会责任感，实现了双方优势互补，共同为地方经济发展创造财富。
参考文献：
[1]刘博智.深化产教融合推动转型发展[N].中国教育报，2014-04-28（3）.
[2]贺伟，李艳文.市场经济背景下高职产教融合育人模式的统整研究[J].现代教育管理，2014（8）：75-80.
[3]国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见[J].教育科学论坛，2018. 责任编辑：赵慧敏
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