浅谈高职文秘专业现代学徒制培养模式改革
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摘要：“学徒制”模式是最早起源于德国的一种企业人才开发机制，后来在世界范围内受到重视。而今，现代学徒制人才培养模式改革也将成为我国深化职业教育改革的新方向。以广西幼儿师范高等专科学校为例，通过介绍高职文秘专业人才培养的现状，分析高职文秘专业人才培养的困境，探究高职文秘专业推行现代学徒制人才培养模式改革的路径。
关键词：现代学徒制 高职文秘 人才培养模式 改革
中图分类号：G712 文獻标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）23-0193-02
根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），教育部于2014年9月制定颁发了《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号），要求着力构建现代学徒制培养体系，稳步推进试点工作，实施企业和职业院校双主体育人。目前，我国各职业院校各专业大都推行现代学徒制人才培养模式的改革。近年来，随着北部湾经济区的高速发展、中国—东盟自由贸易区发展步伐的加快，广西民营企业获得迅猛发展，企业需要配备一定数量的秘书，因此对秘书人才产生了多层次、多类型的需求。如何在文秘专业推行现代学徒制改革，如何提高人才培养质量，是各高职院校文秘专业建设亟需解决的难题。
一、高职文秘专业人才培养的困境
（一）师资因素
高职文秘专业教师大都是中文专业毕业，很少有文秘专业的，缺乏企业实践经历和管理经验，在开展文秘专业课教学时较吃力。比如《秘书理论与实务》《现代企业管理》《文书与公文写作》等课程专业性较强，需要任课教师具备相关的工作经验，而学校教师由于授课任务重，很难长时间到企业去挂职锻炼，而外聘老师由于本职工作比较忙，难以长期在学校任教，大部分只是聘请来开设讲座。
（二）学校现有实训条件难以满足需要
学校校内实训环境亟待改善，例如我校文秘专业学生虽然在课外轮流到校办、工会、系办等“帮忙”，收到了“双赢”的效果。另外，文秘专业学生积极参加校内各种社团，主动参与策划、组织、宣传等活动。但是还没有独立的文秘实训室，这就阻碍了文秘专业学生提高专业技能。
（三）校企合作有待深入
目前文秘专业校企合作平台比较单一，一般只局限于学生到企业短期见习、实习，应该进一步加强校企合作的广度和深度。
二、高职文秘专业引入现代学徒制的实现路径
（一）紧扣地域经济发展趋势和市场需求，明确人才培养目标
随着北部湾经济区的高速发展，中国—东盟自由贸易区发展步伐的加快，广西民营企业获得迅猛发展，因此对秘书人才产生了多层次、多类型的需求。在调研中我们发现，“综合文秘”在民营企业中更受欢迎。因此，文秘专业学生不仅要具备较强的沟通能力、应用写作能力、办公自动化应用能力，还要具备信息搜索与应用能力、办公事务处理能力、活动组织能力和公共关系实务应用能力，既要为企业领导搞好接待、公关工作，还要为企业领导出谋献策，做好决策辅助工作。
因此，根据合作企业的岗位需求，校企共同制定出文秘专业的人才培养方案、课程标准和培养质量监控标准等，实行毕业生“双证书”制度，学生毕业时不但要取得高校学历证书，还应该获得企业培养合格的结业证书。
（二）根据行业岗位需求，重构课程体系
从分析现行秘书岗位着手，确定文秘专业人才培养目标及文秘专业核心能力，重新构建高职文秘专业课程体系。
选择支撑课程。以国家规定的文秘专业必修的《秘书理论与实务》《文书与公文写作》等十多门专业课程为主线，并充实一定的与现代社会经济发展密切相关的公共基础课和文秘专业（公共与策划方向）的专业基础课程，构建文秘专业课程体系。在教学计划制定中，处理好公共文化课、专业理论课和实践教学环节之间的结构和比例，遵循循序渐进的原则，在低年级主要开设公共基础课和专业基础课，为学生可持续发展奠定较坚实的基础。高年级按秘书岗位能力开设专业技能课和专业核心课程，同时开设选修课，进行知识的拓展。在职业技能培训中，根据本校文秘专业（公关与策划方向），突出学生的专业特长，如通过开设《形体训练与舞蹈》《音乐》《书法》等专业技能课和《艺术鉴赏》《摄影》《中国画》等公共选修课程，培养学生的艺术特长;通过开设《策划学基础》《广告学基础》等必修课和选修课，培养学生的组织策划能力，以此突出学生的定向专业能力。
在加强学生基本技能学习的同时，突出实践教学，强化实际操作能力培养。围绕人才培养目标，以加强实践、强化技能、突出职业能力培养为特色，构建实践教学体系。主要包括岗位认知与职业规划、专业技能训练（如计算机操作训练、速录训练、书法训练、摄影技术、办公自动化等）、专业综合实训（如文秘工作岗位实习、企业策划活动实习、档案管理实习、会议管理实习等）、岗位实践（如跟岗实习、顶岗实习）、毕业设计等环节。把强化实践教学、培养专业技能贯穿在三年的学习中，打造校内校外多层次的实践平台，提高学生的综合能力素养。
（三）打造多层次多维度的实践平台
根据专业的特点，充分利用校内资源，文秘专业学生可以在课外轮流到校办、工会、系办等“帮忙”，参加校内各种社团，主动参与策划、组织、宣传等活动，认识秘书工作性质。而且校内有计算机实训室、语音实训室、舞蹈形体实训室等，应该建立一个集会议室、档案室、办公室于一体的小型办公自动化实验室，以锻炼提高学生处理秘书实务的能力。此外，目前我校与广西人才市场、南宁市人才市场、广西邦友投资有限公司、青秀区12个社区等单位建立了校企合作基地。开展认识实习、跟岗实习和顶岗实习三项活动，根据地域经济发展需求，应进一步开拓建设相关企业的合作基地。
（四）加强校企师资交流，提升师资队伍的整体素质
与广西邦友投资有限公司建立联系后，在双师型教师队伍的建设上，我们采取送出去请进来的办法实现这一目标。一方面要求专业课例如秘书课的老师要去公司实践，提高自身的职业技能，加强实践教学能力，为成为双师型教师做准备。另一方面聘请行业专家进入课堂，提高文秘专业教师的教学水平。尝试推行现代学徒制可以缩小校内实训条件与企业的巨大差距，解决设备投入不足等问题，能利用学校和企业的各自优势资源，以市场为导向开展产、教、研一体化人才培养，实现“做中教，做中学”的人才培养模式，提高学生的综合素质。
1.完善制度建设
出台《广西幼儿师范高等专科学校现代学徒制双导师管理办法》等相关文件，形成校企互聘共用的管理机制，明确导师和师傅的职责和待遇。尝试选派企业中优秀人才进校担任专业核心课程的兼职教师，享受带徒津贴;鼓励学校专业核心课程教师到企业挂职锻炼，提高自身的实践教学能力。校企双方形成互聘共用的管理机制。
2.建立进修培训体系
带教导师的进修培训计划既包括企业导师的理论知识进修计划，也包括制度在校导师参加国培、省培进修计划，导师的企业顶岗实习计划、导师的专项培养计划。
3.加强校企科教研合作
推动在校专业与企业对接，加强沟通交流，以教研室为单位开展教学、科研研讨活动，鼓励共同申报教科研项目，合作发表研究成果并推广。制定横向联合技术研发、学术交流、课题研究、专业建设的激励制度和考核奖惩政策。
三、结语
总之，随着经济的发展，社会对文秘人才的多层次需求，高职文秘专业人才培养模式改革迫在眉睫。而现代学徒制人才培养模式正是我国深化职业教育改革的趋势，应该积极创造条件，解决高职文秘专业建设中存在的问题。
责任编辑：赵慧敏
[作者简介]唐雪莲，广西幼儿师范高等专科学校讲师，硕士，研究方向：秘书实务，儿童文学。
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