美国社区学院课程设置及启示
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摘要：社区学院发源于美国，也兴盛于美国，经过一百多年的发展，社区学院已经成为美国高等教育的重要组成部分。社区学院能够取得卓越成就是多重因素共同作用的结果，其中，其独特的课程设置扮演着重要角色。研究社区学院独特的课程设置能够有效促进我国高职教育课程设置的完善，提高我国高职教育质量，使我国高职教育培养出社会真正需要的人才。
关键词：社区学院 课程设置 启示
中图分类号：G648 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）04-0180-02
美国社区学院经历百年的发展壮大，不仅赢得了美国公民的信赖和支持，也发展成为美国高等教育中不可或缺的重要组成部分，被誉为美国高等教育的一朵奇葩。社区学院经历初创时期、稳步发展时期、繁荣及成熟时期，课程体系更加全面、系统，每一个时期的课程设置都有其特色，都蕴含着美国式的教育观念和价值观念，对世界各国高等教育的课程改革与发展都有很好的借鉴作用。
一、课程设置的种类
教育学家库伯曾说：“什么样的课程，形塑什么样的人才。”这句话充分地说明课程设置对人才培养的影响及其价值所在。社区学院能够在美国发展过程中承担重要角色离不开其独特的课程设置。社区学院课程门类繁多、职能各异，从学生选择课程的目的角度，社区学院的课程可以分为五类：
（一）转学教育课程
转学教育是社区学院的一大特色，在世界高等教育领域也是一大创举。社区学院的前身是19世纪末、20世纪初的初级学院，初级学院的课程设置以转学教育为主。随着社区学院的发展，转学教育虽不是其主要功能，但仍然占有重要地位。以转学为目的的学生一般在社区学院修读两年完成转学所需学分，然后就可以顺利转入与社区学院签约的四年制本科大学，继续后两年的本科教育，毕业后可获得转入的本科大学文凭。
（二）职业教育课程
随着社区学院的发展，其职业教育职能也得到发展，职业教育课程使社区学院拥有了转学教育课程之外的又一大类课程。职业教育课程覆盖制造业、社会服务业、卫生、销售、交通等领域，其课程有鲜明的区域特点。学习对象大多是各行各业在崗或即将上岗的人员，通过职业教育课程的学习，他们能够迅速提升职业能力或在新的领域内寻求更好的岗位。
（三）资格证书课程
资格证书课程是一大特色，也是其强项。学生在社区学院经过两年的学习，毕业后经过考核获得本专业证书或选修其他专业获得证书，为学生就业添砖加瓦。这类课程满足了部分学生在短期内希望获得一个证书或掌握一门技术的需求，即使在职的人也会选择某一证书课程，为换岗或升职做好准备。
（四）社区教育课程
社区学院从其诞生之日起就打上了深深的社区烙印，它的各类课程基本上都是针对周边社区居民而开设的，它的招生对象主要是周边半小时车程范围内的社区居民。开设社区教育课程的目的是丰富社区居民生活，提升社区文化水平，这是社区学院区别于普通高等教育机构的显著特征，也是社区学院能够吸引人的课程之一。
二、课程设置的特征
（一）课程设置的多样性
社区学院的课程灵活多样，涵盖面广，可以满足不同人的需求，为他们提供各种教育机会。它涉及农业、工业、第三产业等各个产业，涵盖了社会、经济、金融、卫生、医疗、体育等各个领域，包括转学教育课程、职业教育课程、资格证书课程和社区教育课程等。社区学院的课程随着当地社区经济发展的需要而作出调整，尽量满足社区居民的多样化需求。
（二）课程设置的实用性
社区学院课程设置非常注重实用性，这也是其能够培养出大量实用性人才的关键。社区学院主要是为本社区市场服务，社区需要什么样的人才，社区学院就会设置相应的课程，培养相应的人才。有许多从四年制大学毕业的学生，也会回到社区学院选修一些实用性的课程，修完后能够更好地满足他们就业的需要。
（三）课程设置的地域性
社区学院主要是针对周边社区居民开设，其课程设置以服务社区经济发展为导向，学生的专业、课程、实习实训等方面，都要与社区经济发展的需要紧密结合，具有明显的地域性特征。不同的社区学院根据社区经济发展需要设置不同的课程。例如岩石硅谷社区学院针对本地区将建造一个大型的飞机场而增设了飞机机械修理、飞机养护和空中服务等专业，符合本地区近期发展目标。
（四）课程设置的时效性
社区学院课程设置非常注重时效性，紧跟时代脉搏，适应市场需求。社区学院根据当下社会发展情况在原有课程设置的基础上，删减、增加或调整现有的课程体系和内容，其课程规划会随着社区经济的发展而变化，会因人才需求的变化而变化，这也是美国社区学院能够发展壮大的原因之一。社区学院课程设置的时效性与实用性是相辅相成的，都是为了能够推动社区经济发展。
三、对我国高职教育课程设置的启示
（一）课程设置要服务地方经济，与企业紧密结合
美国社区学院能够经历一百多年还长盛不衰，一个很重要的原因就是其课程设置服务于地方经济，与企业紧密结合，并且会根据社区经济发展及市场需求的变化而随时作出调整。我国一些高职教育课程设置没有地方特色，培养出来的人才与企业的需求不符合，不仅不能为当地经济发展服务，还影响了学生的就业。在以后的发展过程中，我国高职教育要担负起发展地方经济的责任，在课程设置上要提前做好调研，与当地企业建立长期校企合作机制，切实体现课程设置的实用性、区域性和时效性。
值得庆幸的是，课程设置要服务地方经济的这个问题在我们学校已经得到了体现。2009年第一届安阳航空运动文化旅游节成功举办，全球目光聚焦安阳，也开启了安阳通航产业发展的大门。安阳，从一座历史文化名城成为“航空运动之都”，被誉为一座“会飞的城市”，并且今年成功迎来了第十届安阳航空运动文化旅游节。我们学校的航空学院针对民航业发展及专业建设实际，重新调整了航空学院的课程设置，使学院开设的课程能够与安阳地方经济衔接，培养的人才能够直接为地方服务，也为航空学院的发展迎来了春天。
（二）课程设置要多样化，满足不同主体需求
社区学院的课程灵活多样，涵盖面广，涉及各个领域和专业，能够满足不同层次、不同教育背景的人的需求，所以现在才能够占据美国高等教育的半边天。我国高职教育课程大都比较单一、陈旧，大多以学历教育为主，没有体现高职教育课程的特色，也不能满足企业和学生的实际需要。
我国高职教育要想成为高等教育中的一枝独秀，必须结合地方经济的发展特色，考虑课程体系的多样性，为学生提供更多选择的机会。多增设岗位培训、技能培训，增加实践课程，使那些择业的、在职的甚至是退休的人员都能根据自己的需要选择相应的课程。
四、结语
美国的社区学院在特定的历史背景下因其独特的课程设置，在美国经济发展中发挥着重要作用。我国的高等职业教育的发展也达到了一个关键时期，现在我国就业形势很严峻，同时又有一些岗位空缺无人应聘，特别是一些技能型岗位。当前，全社会对高职教育寄予厚望，非常重视高职教育培养出来的人才质量。因此，我国高职教育应该根据当地经济发展特色，调整课程设置，以就业为导向培养社会所需人才。
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责任编辑：孙瑶
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