浅谈职业教育中实施现代学徒制的有效途径

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　　摘要：现代学徒制对我国职业教育起到了关键的推动作用。正视职业教育实施现代学徒制的重要意义，深入解析现代学徒制与传统学徒制的差异，探索出适合我国职业教育发展的、学校和企业双主导的现代学徒制的有效实施途径，改变职业教育原有落后的人才培养模式，为学校、企业、师傅、学徒四方协调发展，提升职业教育人才培养质量，提供具有可操作性的建议。
　　关键词：职业教育 现代学徒制 实施 途径
　　中图分类号：G717  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）06-0167-02
　　为使我国的职业教育适应经济社会的发展，各职业教育院校尝试各种教育模式，改革目前现有的机制体制，现代学徒制制度也被提上日程，随着我国现代学徒制制度的试点和深入，取得了一些可喜的成绩，但也存在需要完善优化的方面。
　　一、现代学徒制与传统学徒制的相同点和区别
　　学徒制在我国由来已久，传统学徒制就是师傅指导徒弟学习某项工作技能，徒弟通过观察师傅工作，倾听师傅讲授技艺特点，接受师傅指导实际操作等过程逐步学会这项技能。而现代学徒制是在传统学徒制的基础上，为适应市场人才需求，通过学校和企业深入合作，有计划、有目的的，以工学结合的形式对职业院校的学生或者企业员工进行专业知识和技能培训。
　　1.两者的相同点
　　一是所传授的都是相关的职业技能，在传授职业技能过程中，都是以相关工作为载体，在不断的工作过程中，通过师傅的讲授，由易到难逐步掌握本项工作需要掌握的实际操作技能。
　　二是在熟练掌握相关的复杂技能过程中，进行严格的、大量的技能训练。而在训练过程中，均是由师傅对徒弟或学生监督和技能培训;学徒或者学生要经过一系列的相关考核才能出师或者取得相关资质。
　　三是虽然现代企业的大规模生产和过去小手工作坊的生产模式有很大区别，但对学生或学徒的创新创造、团结协作、操作、学习和掌握新知识等能力的要求是一致的。只有具备以上能力的人才，才能不断适应社会发展，充分发挥自己所长，促进社会变革和发展。
　　2.两者的区别
　　一是现代学徒制中的学生或学徒在相对规模较大的企业中实训，并在课堂上学习相关的理论知识，二者相辅相成，理论和实践能有机结合。而传统学徒制，徒弟只是在师傅的指导下实践，没有相应理论做指导。两者学习的内容不同。
　　二是现代学徒制中，学徒的培训结果往往通过国家职业资格来认定，国家相关职业资格有严格的评定程序，学生或学徒只有通过资格考试才能被认定为取得相应资质，同时在企业中才能被聘为相应的技术等级，学习的成果一目了然。而传统学徒制，没有详细的评定标准，只能以学徒相关技能掌握的熟练程度人为地来判断，判定标准较为模糊，会出现较大偏差。
　　三是现代学徒制，学习的理论知识是成体系的，在学习过程中，不但可以学到口耳相传的经验教训，也可以学到前人总结出来的成理论体系的知识，这些知识在和技能完美融合时，可以不断地促进技能增长，从而做到知其然知其所以然。而传统学徒制，学徒们只能学到师傅口耳相传的隐性知识，技能虽然学到手，知道怎么做，但不知道为什么要这样做，只做到了知其然。
　　四是现代学徒制得到政府、院校、企业的大力支持，并有相应的法律保障。学生或学徒在学习或实习过程中，会得到来自各方面的支持、帮助和保障。而传统学徒制往往只是师傅和徒弟之间的口头协议，徒弟在学徒期间保障体系不完善。
　　二、职业教育实施现代学徒制的意义
　　现代学徒制是以我国传统的学徒制为基础，结合当代社会发展因素的職业教育，因此，应坚持学校和企业同步规划，保证学生在接受课堂职业理论教学的同时使其到深入企业实践操作的机会。[1]现代学徒制的实施，可以让学员或学徒在工学结合的过程中，更好地把理论和实训系统整合，不仅学到知识，掌握相应的操作技能，还能提升能力，促进综合素质提高，适应企业发展，增加就业机会。
　　1.促进就业
　　现代学徒制的实施，使学员或学徒直接在企业真实的工作环境中学习理论，训练岗位技能，接受企业精神和企业文化熏陶，大幅提升综合素质。并且让他们与企业实现零距离顶岗对接，学习的相关技能，也是企业需要的，可以促进就业质量，提高就业率。
　　2.深化校企合作，产教融合
　　目前，我国国家层面与校企合作相关的机制体制、法律法规并不健全，而几乎所有的职业院校都实行校企合作，但大多数的校企合作层次并不高，往往停留在企业缺人了，就到学校找一些应届毕业生这个层面。而实施现代学徒之后，借鉴国外成型的先进经验，进一步深化校企合作，企业帮助学校改善实习实训条件，提升教师实践能力，让人才培养方案和教学内容更贴近企业实际需求，学生半工半读，参与企业产品生产。学校可以为企业订单式培养相关人才，节约企业人力物力成本，院校教师可以针对企业管理和产品进行相关研究，相关研究成果可以推广和应用到企业的生产实践，提升企业竞争力。
　　3.提高学生职业技能，培养职业精神
　　现在学徒制的根本就是从职业角度培养人，学生在真实的工作环境中学习和实践，在这一过程中，优秀的企业文化、职业素养、产业文化、环保意识、节约意识、工匠精神等都融入教育过程中，这样的耳濡目染比说教的教学效果更为明显，全面提升技能型人才培养的质量和效果。
　　三、现代学徒制有效实施要点
　　校企合作构建适合学徒的专业人才培养方案及课程体系、制定育人机制、招生招工计划及相关保障制度。各级政府部门应出台相关政策、法规和奖励机制，有利推动现代学徒制的教育模式在职业教育发挥的重要作用。[2]
　　1.保障现代学徒制顺利实施
　　目前，我国政府还没有像国外那样，制定出相关的法律法规、政策措施及投入资金，用于约束和引导企业参与职业教育。企业在校企合作过程中，不同规模的企业参与现代学徒制教育的投资成本、收益回报各有不同。大部分企业并没有编制综合成本和效益数据分析投资回报率，却普遍在主观上形成“投资偏大，收益偏少”的观念。企业对学徒制项目投入成本后，不能获得对等的即时效益，是制约企业积极性的根本原因。[3]因此，企业对现代学徒制的积极性不高，参与度也不高。要改变这种状态，政府需出台相关的法律法规、政策制度及相应的资金投入，让企业能够在合作中真正得到实惠，积极参与高技能人才培养。 　　2.改革招生模式
　　让企业真正参与院校招生，把招生和招工结合起来，形成招生即招工的招生制度。院校和企业共同参与招生，根据生源特点，采用多种招生考核方式，分层次招收学生，明确学生学徒的双重身份，以及在校学习及在岗实习期间的相关义务及权益，规范招生及招工程序。
　　3.改变人才培养模式
　　让企业积极参与到人才培养，形成院校和企业双育人主体，校企共同制定人才培养方案及各类标准，统筹利用教学资源，开发适合企业实际需要的课程体系，同时企业把企业自身的企业文化、企业精神引入校园，让学生在耳濡目染中对相关企业有所了解，产生归属感，让学生自愿到相关企业去工作。
　　4.教学模式适应相关岗位需求
　　学生在校期间大力推行一体化课程或项目化课程，相关指导教师要了解和掌握企业实际工作岗位的要求，把相关知识融入课程中，促进学生理论和实践相统一。学生下厂实习，在工作岗位上，由企业师傅负责指导培训学生岗位技能，院校专业教师也要下工厂教学，促进学生理论知识学习，让学生在真实的工作环境中，理论与实践融合，掌握国家职业资格评估所需要的理论知识与操作技能，提升学生综合素质。
　　5.改革校内实习、实训内容
　　目前，职业院校多数的校内实习、实训内容都是专业教师根据教材或者自身工作经验创设的，与企业具体的岗位实际要求差距很大，要想让学生的操作水平更能贴近企业，要让企业参与校内的实习实训内容制定，结合国家职业资格证书考核要求，由企业和学校共同制定实习、实训计划或大纲，分解专业，把企业实际岗位的核心技能要求融入到学校的实习实训，同时编写具有岗位特色的实习、实训教材，制定考核标准，探索实习实训新机制。
　　6.完善评价机制
　　实施现代学徒之后，要将企业评价和师傅评价引入评价体系，一体化课程或项目化课程，也要引入学生自评和互评，同时积极探索引进第三方评价机制，理论考核与实操考核相结合，注重学生能力评价，切实提高学生的就业创业能力、岗位核心能力、职业迁移能力，提升学生综合素质。
　　7.建立健全双导师制度及校企互聘互用制度
　　校企双方执行双向挂职锻炼。学校的专业教师到企业挂职锻炼，让教师更了解企业，提高专业教师的操作水平，明确课改后的教学内容及教学方向，为教学和企业培训打下良好基础;企业选派高技能水平师傅到学校任教，提高企业知名度及为企业选拔优秀人才，节约人力和物力成本，实现双赢。
　　8.建立健全现代学徒制相关内部管理制度
　　为适应现代学徒制，院校要建立和完善弹性学制制度、学分制度、考核评价体系、顶岗实习管理办法等一系列制度，让学生或学徒的理论学习和顶岗实习能够顺利进行，并有相应的评价方式。同时，学生在企业进行实习时，确保安全顺利。
　　参考文献：
　　[1]刘辕.高等职业教育实施现代学徒制的瓶颈与对策探讨[J].淮南职业技术学院学报，2017，17（5）：79-80.
　　[2]陈翠玲，陈晓华，陈碧雯，等.基于高等职业院校实施现代学徒制的途径与对策探讨[J].畜牧兽医科技信息，2018（9）：6-7.
　　[3]何司彦，刘建新，李杨红.不同规模企业参与现代学徒制“成本—收益”的比较研究[J].建材与装饰，2019（21）：138-139.
　　责任编輯：杨国栋
　　[作者简介]卢晓东，吉林省经济管理干部学院讲师，研究方向：机电专业教学;谭梅，吉林省经济管理干部学院二级教授，研究方向：机电专业教学;余晓竹，长春市委政法委、市法学会学术研究部主任，硕士生导师。
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