互联网时代平面设计类课程教学模式探索
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摘要：互联网的发展，促使新媒体技术渗透在教育中，使教育发展理念逐渐革新，推进了我国教育的改革。灵活应用多媒体技术，可以引导学生进行自主学习，养成良好的学习习惯，激发出设计灵感，开阔视野。从互联网时代平面设计类课程教学模式的重要性入手，深入分析，结合实际情况明确教学中存在的问题，探索出全新的教学理念与教学模式，提高教育质量。
关键词：互联网时代 平面设计类课程 课程教学模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）08-0181-02
互联网技术与平面设计类课程的结合促使其教学理念发生变化，灵活利用信息技术优势促使教学质量提高，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动学习，养成良好的学习习惯，产生设计灵感，并开阔自身的视野，提高学生的专业素养水平，营造优质的教学环境，适应信息时代。
一、互联网时代平面设计类课程教学模式的重要性
平面设计类课程主要是培养学生的设计能力与绘图能力，提升学生的创新思想，激发出设计灵感，成为专业型人才。在互联网背景下，灵活构建课程教学模式可以为学生营造优质的学习环境，对提高教学质量具有积极的促进作用，其重要性主要体现在以下几方面：
首先，通过构建教学模式可以从整体上降低知识难度，尤其是对于平面设计类课程来说，具有一定的抽象性与逻辑性，灵活利用信息技术可以进行知识剖析，将知识内容以更直观的形式体现，帮助学生理解知识内容，提高学习效率[1]。
其次，有助于激发出学生的学习积极性，灵活运用互联网技术促使知识内容呈现出趣味性，引导学生主动学习，开阔视野，激发出设计灵感，充分发挥平台的优势，提升学生的设计水平，促使学生全面发展。
最后，灵活利用互联网为学生构建优质的发展环境，引导学生积极开展理论实践，提升自身的设计水平，借助信息化优势完善教学，提升教学的针对性，培养综合型人才[2]。
二、互联网时代平面设计类课程教学模式存在的不足
1.信息化程度较低
在传统的平面设计类课程教学过程中，信息化程度不高，部分教师在教学过程中忽视了互联网技术的优势，依旧选择传统的教学理念与模式，导致学生对知识理解不够深刻，学习积极性较低，难以掌握平面设计类知识内涵，影响自身发展[3]。
2.教学内容传统
教学内容传统也是现阶段教学中存在的主要问题。部分教师选择的教学内容与社会需求明显脱节，导致学生学习大量的传统知识，不仅浪费学生的学习精力与时间，还导致学生的市场竞争力降低，影响课程的发展。
3.教学实践不足
平面设计类课程受自身的因素影响，具有较强的技巧性，需要与实践相结合。但传统教学过程存在明显的重理论轻实践情况，整体教学的实践设计不足，忽视了学生实践能力培养，降低了教学质量。
三、互联网时代平面设计类课程教学模式构建思路
在互联网时代，平面设计类课程应积极创新，完善自身的发展理念，实现高质量教学，具体来说应从以下几方面落实：
1.积极提升信息化水平，融入新媒体技术
在教学过程中，教师应根据实际情况创新现阶段的教学模式，以平面设计类课程自身的特点为基础，合理融入信息化技术与新媒体技术，为学生营造高质量学习环境，构建全新的设计教学平台，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动学习，提高学习质量。例如，教师在教学中灵活开展微课与慕课教学，引导学生学会应用信息技术学习，提高自身的学习能力，开阔自身的视野，以此来提高学习效率。良好的教学模式有助于学生养成良好的学习习惯，根据自身的实际情况学习，将设计理念与信息技术相融合，促使学生掌握设计类课程知识。翻转课堂也是现阶段常见的一种模式，改变了传统的教学理念，首先引导学生进行自主学习，以信息技术为载体学习知识，重点教学设计思想与绘图能力，引导学生在学习中提升设计思维水平，成为优秀的设计人才[4]。
2.以互联网为基础丰富现有教学资源
在互联网时代背景下，信息化成为常态，为人们提供更便捷的服务，因此教师在教学过程中应根据实际情况进行教学资源创新，充分发挥互联网的优势，为学生提供丰富的资源，为搜集教学材料提供便利。以现阶段社会对设计人才的需求为基础，完善现阶段的发展理念，创新现有的思维，更新现有的教材内容，加快推进教学改革，将传统教学与互联网结合，创造优质的教学氛围，提高教学质量。改变传统教学中教学内容枯燥的情况，增加教学内容的趣味性，以生动形象的内容吸引学生注意力，合理进行知识渗透，简化知识内容，降低知识的难度，帮助学生加深对知识的理解。在课堂教学过程中，教师应加强与学生的交流沟通，为学生营造良好的氛围，以新媒体技术为基础，实现课堂教学互动。例如，教师可以以短视频的方式向学生播放教学内容，帮助学生全面掌握知识内涵，完善现阶段的教学理念，渗透教学思想，在实践中提升自身的素养水平，养成良好的设计思维与绘图能力，实现全面发展。与此同时，教师还应积极为学生提供课外内容，合理延伸课外知识，丰富学生的知识体系，在发展过程中提高自身的综合素养，实现全面发展。
3.合理开展实践教学提升学生综合素养
教师在教学过程中，应改变传统的教学理念，虽然理论知识是学生的重点内容，也是学生发展的基础，但是如果在教学中一味地进行理论知识教学，忽视学生实践能力与创新能力的培养，将导致学生在发展中难以提升自身的综合素养。因此教师应积极创新，完善当前的教育理念，深化现阶段的教学模式，为学生营造良好的实践环境，以自身的理论知识为基础开展理论实践，促使学生自己动手操作，提升自身的创新思维。在互联网时代，“纸上谈兵”的人已经难以适应社会的发展，社会需要实践创新型人才。教师通过实践教学，促使学生树立正确的价值观念，积极设计创新，提高教学质量。例如，教师可以为学生构建实践课堂，为学生提供题目后要求学生自行创作，活跃自身的思维理念，创作出独具特色的作品，对学生的作品进行评价，促使学生明确自身存在的不足，为学生以后的发展奠定良好的基础。与此同时，教师还需要引导学生相互交流探讨，相互借鉴学习，为学生营造优质的发展环境与氛围，活跃教学课堂，帮助学生形成合理的设计理念，为以后的发展奠定良好的基础[5]。
四、结语
综上所述，在互联网时代背景下，教师在进行平面设计类课程教学过程中，必须进行全面创新，灵活利用互联网优势进行改革，为学生营造优质的学习环境，改变现有的教学理念与模式，革新教学内容，清除传统教材中传统落后的知识，理论与实践相结合，促使学生形成创新设计思维，成为优秀的设计人才。
参考文献：
[1]尚佳.多导师指导教学模式在中职平面设计专业图形创意教学中的应用研究[J].美术教育研究,2018,10(24)：127.
[2]刘永明,肖新凤,胡振华.“互联网+教育”背景下《平面设计》课程“教学做”一体化教学模式研究[J].软件导刊：教育技术,2018,17(6)：44-45.
[3]赵冰,田思杨.《平面设计》应用型教学模式的改革与思考：以文化产业管理专业为例[J].河北广播电视大学学报,2017,22(3)：59-61.
[4]毛雅坤.平面设计类网络课程交互教学模式：基于课程性质与学生特点的研究[J].美术教育研究,2017,12(9)：126-127.
[5]周哲.基于創新创业教育的高职平面设计类课程“仿真化”教学模式探究[J].中国职业技术教育,2017,12(2)：68-71.
责任编辑：赵世鹏
[作者简介]吕佳蔚，吉林省经济管理干部学院助教，硕士，研究方向：平面设计、新媒体、影视后期、会展展示设计。
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