浅谈孩子的教育时机
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作者: 王学娟
摘 要 无论是家长还是老师，想要教育收到良好的效果，就应该考虑教育时机，适当教育。只有正确地把握和等待教育最佳时机，教育才会达到预期效果。用耐心、细心和智慧去教育孩子，才能使教育更具有针对性、计划性和实效性。
关键词 教育 时机
中图分类号：G633文献标识码：A
无论是家长还是老师，想要教育收到良好的效果，就应该不仅注重教育的内容和方法，更应该考虑如何去把握最有力的教育时机，适当教育。其实，孩子对事情的领悟，也像禅悟一般，需要在适当的时机告诉他，他会如茅塞顿开并且印象深刻，教育的效果自然事半功倍。因此，只有正确地把握和等待教育最佳时机，当学生心里产生需求时，教育才会达到预期效果。究竟该如何来把握时机呢？我们一起来探讨一下：
1 在良好的关系中才有机会
人们通常有这样的体验：当被亲近或崇拜的人表扬时，会欣喜不已；当被亲近或崇拜的人批评时，会格外愧疚。正所谓“亲其师，信其道”。良好的师生关系可以使沟通的渠道畅通无阻，教育效果也就不同了。同样，父母和孩子也是如此，良好和谐的亲子关系，是一切沟通和问题解决的开始。怎样的亲子关系才是和谐的亲子关系呢？笔者认为：要让孩子感受到你的关心、你的期待、你的可亲可爱。这样，在你充满信任的目光下，孩子的闪光点会越来越多，会变得越来越可爱，会朝着你理想的方向发展。在对孩子的教育中，家长自身的态度及言行一致是十分重要的，是保障孩子心理健康的重要因素。所谓言教不如身教，父母的一言一行都在影响着孩子对外界的认知，影响着孩子对自己的正确认识，也影响着孩子与他人的交往能力。亲子关系，不仅是父母与子女直接的交流关系，更多的时候是父母自身人格特点及与他人的交往方式和态度对子女的感染。教师或父母作为良好关系的主动调节者，要关心、尊重、爱护和理解孩子，要有深厚的感情基础，要让孩子认可和接受你的教育。
2 在孩子第一次犯错误时，要给与鼓励和帮助
一种行为习惯一旦养成，就很难改变，尤其是自控力比较差的孩子更是如此。对此，当孩子在成长过程中犯错误时，家长或老师要给与鼓励和帮助，为他们树立新的目标，点燃新的希望。
孩子在不知不觉中长大，很多事情他自己都能解决，然而，我们这些爸爸妈妈们并没有跟上孩子成长的步伐，会不自觉把小时候照顾孩子的惯性延续下来，这就扼杀了孩子成长锻炼的机会。同时，教育孩子要在孩子犯错误的第一时刻，同时也不能没有威严，威严过后还要善后。孩子犯错，不要发脾气，教他的最好时机出现了。如果孩子犯错，做父母的情绪控制不了，发脾气，那么这些教育时机就抓不住了，骂孩子，孩子是得不到教诲的。比如忘带作业本的事情，孩子当天回来之后，得把他叫过来仔细询问一下，在学校有没有被处罚？孩子可能因为老师的处罚不高兴，你可以告诉他，妈妈告诉你一个方法，就不会因为没有带东西而被处罚了。上课前一天晚上，把第二天该带的课本、作业、工具都检查一遍，然后再安心去睡觉，养成每天都整理书包的好习惯。这样孩子的耳朵就会竖起来，尽管情绪还不高兴，但接受起来就容易多了。
所以，父母有威严，孩子就有所警惕。当抓住这些教育时机，用爱心去教导时，孩子就容易接受教诲，这就是“恩威并施”。当孩子第一次犯错误的时候，一定要抓住这个教育点。
3 在孩子走弯路时，帮助他们确立新的奋斗目标
孩子到了青少年时期好奇心特强，易于激动，周边世界的很多事情或活动都会引起他们的兴趣和关注，进而引起他们的某些需要和愿望。当某些需要和愿望表现得特别强烈时，就会成为支配他该时期的主导力量。此时，愿望的解决，将有利于学生的发展。但是，受认识水平的限制，青少年的不少愿望都超出了客观现实，加上缺乏正确的方法和充分条件，往往会造成愿望的落空，进而产生焦虑、懊恼等不良情绪。遇到这种情况，学生一般有强烈的求助心理，希望得到帮助满足内心愿望，教育的时机也就随之而来。所以，教师或家长要了解、掌握学生在不同时期的愿望和需求，帮助他们分析形势，认清自身条件，摆脱不合实际的幻想，支持他们确立新的奋斗目标，帮助他们找到解决理想与现实之间矛盾的途径，鼓励他们积极创造条件，实现具有现实可能性的愿望。
4 孩子遇到压力时，及时给予调解
青少年的心理还不成熟，身心发展还处于不平衡状态，教师或家长要善于观察和分析学生的心理变化情况，学生在学习、生活中受到挫折或情绪低落时，要给予鼓励和帮助，此时的教育比任何以往的教育更具感染力和说服力，有利于他们调节情绪，帮助他们尽快走出困境，健康成长。
5 在时间、地点上要有选择
恰当的情形有：当孩子同你讨论个人问题的时候；当孩子为某件事情而兴高采烈或情绪低落的时候；当孩子需要别人帮助他做出决定时；当想让孩子解释或同自己讨论某件事的时候。
不宜教育的情形有：在家中吃饭时、上学前、就寝前、情绪激动时，与同伴一起玩或亲朋好友在场时；在学校上课时、活动中，情绪不稳定时，积极做某事或参与某项活动时。对教育者而言，教师或家长心情不佳，过于疲劳，或工作中遇到棘手问题又必须尽快处理时；孩子身上存在严重问题，在没有了解清楚事实真相时；父母之间没有相互沟通解决问题的方法和途径，没有形成合作体时等等。
何地教育比较恰当？当众指责训斥孩子，认为气氛严肃，批评具有威慑力。而这对于性格内向、自尊心强而自信心不足的孩子来说，会觉得遭受了莫大的羞辱。这样批评就难以收到预期的效果。应创造关系融洽的条件，使孩子愉快地接受批评教育。
“人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程中的生命体，在生命的每一时刻，他都正在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。”马克思的这句话说明了教育过程是永无止境的，揭示了教育是不能急功近利的道理。这种“教育、期待、再教育、再期待”的循环往复的过程是需要耐心、细心和爱心的，是需要智慧，需要等待，需要寻找最佳教育时机的。使教育更具有针对性、计划性和实效性。
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