高校计算机实验教学探讨

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　　摘要：高校为适应新课改的发展要求，开展有针对性的计算机实验教学，以提高学生的学习兴趣为主，注重实验教学模式创新，在此基础上，高校计算机实验教学质量得到很大提升。本文首先分析高校计算机实验教学现状，然后分析高校计算机实验教学的创新路径，在教师的指导下，学生综合素质和专业能力得到很大提升，进一步增强高校计算机实验教学效果。
　　关键词：高校；计算机；实验教学
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2019）11-0144-02
　　为提升高校计算机实验教学质量，执行严格化的自主选课制度，采用现代化教学模式，给予学生有效指导和帮助，注重教学资源整合，不断丰富教学内容，合理进行课程内容设置，进一步激发学生的创造性和想象力。高校计算机实验教学中，对于当前的教学模式强化创新，高度重视实验室管理，真正发挥出学生的主体地位，以加快计算机教学改革为目标，及时构建实验教学评价体系，将计算机作为实验教学中的主要技术支撑，从而让学生获取更多的资源信息。
　　1 高校计算机实验教学现状
　　1.1 实验教学重视不足
　　一直以来，高校计算机实验教学中，过于重视理论指导，计算机实验教学过程中，忽略了对学生实践能力的培养，因此学生将注意力都放在理论考试上，因此导致高分低能情况发生。因部分教师对计算机实验教学的关注不够，从而导致课堂教学效率不高[1]。
　　1.2 教学管理机制不够完善
　　计算机实验教学中，为满足学生学习需求，根据实际情况来制定相应的计算机实验教学管理制度，然而当前采取的实验教学管理措施不够合理，相应的教学评价制度也不够完善，评价学生表现的环节，教师过于依赖个人的主观判断，缺乏有效的评价标准，最终导致高校计算机实验教学效果不佳。
　　1.3 教学资源不够齐全
　　当前高校计算机实验教学中，教师没有及时对相应的实验资源进行及时完善与补充，进行实践的环节，采用的教学方式过于单一、固定，没有发挥出现代教学资源：计算机系统、多媒体等现代技术，未能发挥出计算机系统应有的指导作用，由于教学资源不够完备，直接影响到高校计算机实验教学活动的顺利进行。
　　1.4 评定方法不够合理
　　高校教师评定学生实验表现的过程中，没有参考学生意见，教师是根据个人意见评价学生实验表现，过于重视实验结果评定，未能将实验时间、重复实验的内容渗透于计算机实验成绩评定中，能力高的学生一次性通过实验，然而有的学生则进行多次实验，因此最终的评价结果无法真实反映学生实际情况，不仅影响到学生参与计算机实验的积极性，还不利于整体工作的顺利开展。
　　2 高校计算机实验教学的创新路径
　　2.1 实验教学创新意义
　　（1）计算机教学中开展实验，便于增加交流，激发学生的学习兴趣，比如开放实验室之后，学生自觉参与计算机实验，从而增加了教师和学生的互动[2]。以开放实验室的教学方式，教师有更多时间进入实验室指导，提高现场操作实验的有效性，最大程度调动学生的能动性。（2）增强计算机教学效果：要想在有限的时间内让学生掌握实验内容，及时开放实验室，鼓励学生主动进行计算机实验，让学生在实验室完成与课程有关的拓展实验内容，进一步提高学生的动手能力[3]。（3）提高实验室设备的运用效率，计算机实验环节，学生根据课程内容安排，自由地进行实习、实训等内容，促進实验仪器、设备、运用时间的开放性，有效解决了实验器材少、实验人员多的实际问题，做实验不再受到课程安排的限制，在充足的时间内开展实验研究，更好地发挥出学生的创新意识。
　　2.2 实验教学原则
　　1） 科学性原则：实验内容要与计算机课程教学内容有着密切联系，是根据理论课程安排的实验操作，同时在实验进行的环节，执行严格的计算机实验教学制度，有计划地进行，运用实验内容有效反映计算机实验理论知识，体现出实验教学过程的科学性[4]。
　　2） 指导性：实验中，教师进行不定时抽查，便于了解学生在实验中的具体表现，同时针对实验中存在的失误进行及时总结，给予学生正确的引导和帮助，从而增强计算机实验效果。
　　2.3 指导模式创新
　　高校计算机实验教学，及时拓展课程内容，将课堂内容向外延伸，教师根据学生进度安排适量的实验任务，要求学生在一定时间内完成，然后通过了解学生的实验成绩，有效掌握学生对实验教学内容的吸收程度[5]。在开放实验室的前提下，加强指导模式创新，同时教师也参与到学生实验中，给予学生及时引导和帮助，便于学生提高自信。实验时间开放，比如教师让学生自拟课题，利用有利的实验室条件，发挥学生的能动性和创新意识[6]。
　　2.4 实验评定模式创新
　　加强对现行考核机制和激励制度的有效完善，注重实验评定模式创新，比如实验成绩评定时，教师提出多权重平衡评定实验成绩法，结合有利的实验室条件，利用实验室管理系统显示学生的实验成绩。对于学生的实验成绩做出激励，在学生做实验时，首先登录实验室管理系统，选择相应的实验项目，待实验完成后，再登录系统提交实验结果，此时借助计算机系统自动记录实验时间，引导学生对实验结果进行评定，全面掌握学生的实验质量。实验成绩由三部分组成，如实验质量的分数、实验时间的分数、重复实验的分数，系统自动计算，实验成绩提交最早的学生得30分，最晚提交的学生得5分，其余学生按照实验时间的先后顺序依次算出，实验质量的分数由教师评定，其余两个成绩是由系统进行自动打分，系统评定+教师评定相结合，进一步提高学生的自觉性，更好地保障了实验质量。
　　2.5 实验教学管理模式创新
　　1）实验管理制度创新：及时了解实验室开放时间与计算机课程安排、设备借用管理的时间是否存在冲突，根据实际情况制定完善的实验室管理制度，比如：《计算机实验开放式管理办法》《实验室仪器管理制度》《实验器材借用制度》等，在管理制度的约束下，更好地保证了高校计算机实验教学管理措施的有效执行。 　　2）辅助系统管理制度创新：高校计算机课程教师开展实验之前，及时建构一整套实验室管理系统，结合课程内容及实验室管理要求，将相应的设备维修信息、设备档案管理信息，固定资产等信息整合起来，便于对实验室器材、设备进行统一管理。注重辅助系统管理制度创新，将设备综合利用管理、实验室智能排课、实验开放性管理、学生实验成绩管理等多个系统结合起来，实现各个管理系统的有机集成。便于系统为学生提供人机交互界面，让实验室管理系统更好地进行对外服务，让高校计算机教学更好地满足素质教育需求。
　　3）实验过程管理制度创新。教师加强对计算机实验过程的指导和创新，以开放化的形式，进行实验过程监管，进一步提高实验质量。实验之前，学生登录计算机系统预约实验，此时教师也要根据实验设备的全生命周期理论指导学生，合理安排学生进行实验学习，从实验之前到实验结束的整个过程中，充分运用实验过程管理制度深化学生的主动意识，并以不定时抽查的方式监督学生，比如执行严格的实验登记制度，学生实验之前先填写申请表，写明实验内容，实验时常、预计结束时间，便于教师进行有效的课程安排，从而全面掌握计算机实验进度。
　　2.6 实验教学手段创新
　　计算机实验教学中，借助虚拟化技术，利用虚拟机，更好地发挥出计算机系统优势，将相应教学资源整合起来，最大化地利用实验器材，促进虚拟化技术在高校计算机实验过程的广泛运用。积极利用虚拟化技术，提高实验教学的创新性，及时展开相应的虚拟化实验课程，利用计算机安全、多操作系统的交互作用，将抽象化、学生不易理解的课程内容展示出来，形成虚拟化的计算机实验课程体系。利用虚拟化技术降低实验教学成本，大大提高计算机实验教学质量，运用虚拟化环境，改善实验教学环境，结合学生特点，有针对性地开展计算机实验教学活动，加快推进高校计算机实验教学改革，促进实验教学课程优化[7]。运用虚拟化技术，促进计算机实验教学资源整合，创建虚拟化的实验环境，节省实验空间，在课程内容整合的基础上，实验顺利进行，帮助教师及时解决了实验资源不足的问题。运用现代技术，减少实验资源损耗，通过虚拟化实验教学，提高实验器材的利用率，不仅增强了学生的参与度，还实现计算机实验教学虚拟化。
　　2.7 人才培养模式创新
　　推进高校计算机实验教学改革， 加大计算机专业人才培养，根据课程教学内容，制定合理完善的计算机专业人才培养计划，构建相应的计算机人才培养体系，以培养应用型人才为实验教学目标，加强计算机理论知识巩固，进一步培养学生的实验能力。首先创新人才培养思路，更多地了解计算机知识，提高学生对计算机理论知识的运用能力，为学生创造更多的实践机会，在实验操作的环境中，学生的动手能力得到很大提升。然后调整人才培养教学计划，分为理论指导和动手实验这两个过程，努力培养技术运用型人才，有效调整人才培养计划和实验课程内容，促进实验教学与运用型人才培养的协调性。要求学生自觉掌握计算机专业知识，如计算机软件、计算机故障检查等，让实验室对学生开放，便于学生在课余时间进行实验操作，最大限度提高学生学习专业知识的自觉性。实验中培养学生的独立意识和创造能力，利用有效的计算机实验条件，保证高校计算机专业人才培养工作的顺利进行，继续加大师资队伍建设，借助团队力量带动学生，保证人才培养师资队伍的稳定性，具有高度责任感、高学历的教师指导学生。构建人才培养师资队伍协调机制，以竞赛形式，更好的激励学生，让学生充分意识到学好计算机专业知识的必要性，在师资团队的共同努力下，学生的综合素质和专业技能得到很大提升。
　　3 结束语
　　综上所述：高校计算机实验教学中，针对当前存在的实验教学重视不足、教学管理机制不够完善、教学资源不够齐全、实验评定方法不够合理等问题进行具体分析，以此提出科学完善的高校计算机实验教学创新路径。将课堂内容向外延伸，教师根据学生进度安排适量的实验任务，利用有利的实验室条件，进一步提升学生的主动性，加强对计算机实验过程的指导和创新，运用虚拟化环境，改善实验教学环境，加大师资队伍建设，提升计算机实验教学质量。
　　参考文献：
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　　[3] 程远， 章曙光. 高校计算机实验教学对学生创新创业能力培养的作用[J]. 铜陵学院学报， 2017， 16（1）：124-126.
　　[4] 王宁， 蔡永铭， 黄晓仲， 等. 高校计算机实验室无盘实验教学系统的分析[J]. 实验室研究与探索， 2016（12）：256-259.
　　[5] 王建彬， 程罗德， 陶冶， 等. “互联网+”背景下高校计算机实验教学中心的建设和管理[J]. 福建电脑， 2017， 33（11）：56-56.
　　[6] 朱莉. 浅谈学分制下高校计算机实验教学的实施与创新[J]. 无线互联科技， 2016（16）：85-86.
　　[7] 熊丽婷. 虚拟化技术在高校计算机实验教学中的应用研究[J]. 电脑编程技巧与维护， 2017（10）：39-41.
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