Seminar+TBL教学模式在医用化学教学改革中的研究
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【摘 要】目的：将Seminar教学模式与TBL教学模式进行优势互补，应用于医用化学教学改革中。方法：在前人研究的基础之上将Seminar与TBL两种教学模式进行融合联用，使二者的理念相融合，对Seminar+TBL教学模式在医用化学教学改革中的应用与在其他学科中的普及进行研究与分析。结果：通过对Seminar和TBL教学模式在其他学科中的应用，对Seminar+TBL教学模式进行调整与创新，以提高教学质量。结论：Seminar+TBL教学模式是医用化学教学改革中的有效途径。研讨团队教学与医用化学的结合是推动医用化学学科教育进步与发展的有效手段。Seminar+TBL教学模式能够切实提高学生的综合素质，为深造与就业发展奠定基础。
【关键词】医用化学;教学改革;创新意识;Seminar教学模式;TBL教学模式
中图分类号： G642.4;R-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）31-0040-002
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.31.017
Seminar+TBL Teaching Mode in the Reform of Medical X Chemistry Teaching
ZHAO Shi-bo1 WEI Yu-xin2 ZHENG Huai-yuan1 HUANG Suo-yi3，4*
（1.Youjiang Medical University For Clinical Nationalities，College of Clinical Medicine，
Baise Guangxi 533000，China;
2.Youjiang Medical University For Clinical Nationalities，College of Basic Medicine，Baise Guangxi 533000，China;
3.Youjiang Medical University For Clinical Nationalities，College of Pharmacy，Baise Guangxi 533000，China;
4.Key Laboratory of Guangxi's College for the Study of Characteristic Medicine in Youjiang River Basin，Youjiang Medical University for Nationalities，Baise Guangxi 533000，China）
【Abstract】Objective：to make Seminar teaching mode and TBL teaching mode complement each other and apply them to medical chemistry teaching reform.Methods：based on previous studies，Seminar and TBL teaching modes are combined to integrate the concepts of the two modes.The application of Seminar+TBL teaching mode in medical chemistry teaching reform and its popularity in other subjects are studied and analyzed.Results： Seminar+TBL teaching mode is adjusted and innovated through application of Seminar and TBL teaching mode in other subjects，so as to improve teaching quality.Conclusion：Seminar+TBL teaching mode is an effective approach to medical chemistry teaching reform.The combination of research team teaching and medical chemistry is an effective means to promote the progress and development of medical chemistry.Seminar+TBL teaching mode can effectively improve the comprehensive quality of students and lay a foundation for further study and employment development.
【Key words】Medical chemistry;Teaching reform;Innovation consciousness;Seminar teaching mode;TBL teaching mode
Seminar作為一种研讨型的教学模式，以学生为主体，教师起主导作用开展教学，旨在强调师生之间的互动交流，对学生的主观能动性进行调动。挖掘学生的学习潜能，达到提高教学效果的目的[1]。Seminar教学模式能够培养学生独立思考、分析并解决问题的能力，还可以锻炼学生的发散思维和创新性思维。以培养科研能力为核心的TBL教学模式植入医用化学教学中，开创以团队为基础，强调团队协作精神，培养学生的自主学习能力，着重培养学生分析、研究并解决问题的能力[2]。 现将Seminar教学模式与TBL教学模式强强联合并与医用化学教学及专业学习进行沟通，研究对比单一教学教学模式在医用化学教学中的应用，为Seminar+TBL教学模式在医用化学教学及其他学科教学中的应用实践奠定基础。
1 Seminar与TBL教学模式的基本情况
Seminar教学模式以发掘学生的学习潜能，并在最大程度上调动学生的积极性，增强课堂互动频率。Seminar教学通过教师和学生之间主导地位的切换，能够充分引起学生的学习兴趣，在有效的课堂时间内调动学生的积极性与自主学习意识，又能将教师的指导作用发挥到极致，十分适合大学的面授教学与实践教学。而TBL教学模式则是以学生团队为基础，不再拘束于个人单打独斗，通过团队开展研究与探讨，强化记忆并加深理解，在锻炼学生的团队意识及团队协作能力中不断地打磨、适应这一模式，并在这过程中依照Seminar教学模式的特点进行教学研讨与实践，通过教师的引导与启发让学生在这一大环境下不断进步不断在自学与研讨中提升学习质量，打造高效、高水平、高互动的大学开放式课堂。在Seminar教学模式中融入TBL教学理念，将研讨型教学与团队合作型教学进行有效组合，以团队合作研究讨论代替传统课堂的“灌输”式授课形式将会使课堂环境与授课质量发生质的转变。
2 Seminar与TBL教学模式在医用化学教学的应用
医用化学学科作为基础医学的重要组成部分，其教学以时间紧任务重、难理解、重点多等原因使医用化学的教学水平与教学质量很难得到提升，造成医用化学的教学目的与学科意义很难传达给学生。Seminar携手TBL教学模式应用于医用化学的理论与实践教学当中，能够改变现阶段学生被动学习和抵触心理严重的局面。本着以学生为中心，教师为辅助的原则，教师将课堂主体还给学生，通过课前问题的布置让学生们在课前预习时自行寻找答案，以问题为基础引导学生进行独立思考，并在这过程中锻炼学生的总结归纳能力。进一步通过课堂小组合作研究讨论出最严谨的答案。经任课教师点评指导后再次由学生进行研究讨论加深理解，学生之间互相进行讲解。在此过程中对学生进行各方面能力的培养，同时有效增加课堂互动率，对课堂教学强度进行降低的同时亦能提高课堂利用率。
2.1 以问题为导向指导教学与自学
作为基础医学中重要的组成部分，医用化学在为临床医学专业知识奠定基础的同时，还起到沟通临床医学与基础医学的桥梁作用，其教学意义十分重大。Seminar+TBL教学不仅为医用化学教学提供了新颖的教学手段，还将医用化对其他学科的指导与奠基作用成功凸显。通过问题贯穿整个教学过程，带动学生对医用化学学习的动力，同时通过问题引导教学，可以提升學生对课本的重视程度。学生通过问题对书本基础知识进行初步理解认知，在通过自主学习对问题进行解答，最终通过思考将答案体现于书面。这一过程中对学生的个人素质锻炼十分全面，有助于学生对医学专业的学习构建新认知与新方法。
2.2 以研讨为途径进行理解与互动
Seminar+TBL教学模式的特色之一就是研讨，即为锻炼学生探究与研学的能力，在创新创业教育的影响下将Seminar+TBL教学进行扩大化与模式化，彻底颠覆传统授课形式，赋予医用化学的课堂全新的理念与反转的教学思维，教师将教学重心放在学生研讨上，在学生团队合作寻求答案以后再由教师点评，点评过程中引导学生深入思考，这样不仅培养学生思考问题、讨论并解决问题的能力，更能够助力团队意识在学生团队中的树立。在不断研究与探讨中加深对知识点的理解与记忆，最大限度地将课堂时间尽数应用于学生自主研学之上，将课堂还给学生，鼓励学生自由发挥。Seminar+TBL教学模式与其他教学模式相比在培养学生的能力之时更注重学生团队能力的开发与应用，不再因循守旧将一切的教学任务押在授课教师身上，学生之间进行互助学习，实在难以进行再由教师开展引导式教学，帮助学生理解，为学生营造高质高效、崇学好问的课堂环境。
2.3 以团队为单位开展组内互助
TBL作为以团队为基础的教学模式，在团队意识与团队协作能力上的培养本就是十分有效的。在佐以Seminar教学的研讨交流，在强化TBL理念的同时还能够让两种教学目标之间起到促进作用，通过二者结合的有效途径加深学生对学科教学意义的理解。在课堂与课外均可采取此种方式开展学习交流。以团队为单位，组内进行研究学习对学生的理解与学习均有促进作用，相互之间提出质疑，团队之间进行研究与讨论解决问题。团队之间有人无法理解某一知识点，团队内部进行讲解与答疑。这样既能够对学生之间的交流与互动提供基础与平台，对团队良性发展大有帮助，进而还可以为授课教师减轻负担，属实是一举两得。
2.4 以教学为基点促进理实融合
传统课堂主要由教师进行课堂授课节奏的把控，Seminar+TBL教学模式作为开放式教学模式之一，仅对理论与实践教学起到提升作用是不够的，还要对理论实践的融合有促进作用。Seminar+TBL教学模式在团队合作与研究讨论的基础之上开展技能实践，技能实践需保证学生具有扎实的理论基础，Seminar+TBL教学模式对理论知识的重复次数与强化作用十分显著，同时将技能实践植入其中，以达到理论指导实践，实践强化理论的目标。在理论学习中摸索实践，在技能实践中加深对理论知识的理解才能够促进理论与实践的有效融合，研讨与团队协作对理论实践的融合有极大帮助，对学生的深入学习与科学研究皆具有指导作用。
3 Seminar+TBL教学模式在医用化学中的研究
创新教学模式是为了促进学生的成长、成才而使教学的重心从灌输知识转移到学生的发展上[5]。Seminar与TBL教学模式的融合与创新不仅在提高教学质量与培养质量方面，更是为学生的专业、职业动向与今后就业的发展与深造保驾护航，为学生提供更扎实更充分的专业素养与更多样化更实际的多项就业选择。 3.1 Seminar与TBL教学模式的融合优势
Seminar+TBL教学模式相比于单一教学模式最大的优势即在于研讨与团队联动。通过研究讨论增强理论理解程度与技能实践能力。作为医学生所必须具备的两大能力就是研究讨论能力与团队合作能力，这对于医学生而言不论是现今阶段下的学习或是将来就业发展都是受益终身的。Seminar+TBL教学模式所给予学生的不仅是医用化学的理论实践，更多的是贯穿学生整个专业学习生涯的基本能力与态度，对多种医学专业学科的学习与实践不可或缺，故在专业基础学科阶段对学生的专业学习习惯与学习意识进行培养，其深远影响是十分重要的。
3.2 Seminar联合TBL教学模式存在的不足
现代高等医学院校对医学生的培养模式与培养标准都随着时间的推移不断发展。医学教育事业的改革与培养对医疗水平与科学研究的发展与实践至关重要。Seminar+TBL教学模式对医用化学的教学开展具有奇效，但对于在其他学科中的应用却有所局限，类似形态学这类学科不适合Seminar+TBL教学的开展。Seminar+TBL对学生的自身素质有一定的要求，需要学生自主开展预习工作对于一些自律性较差的学生带动性有所欠缺。Seminar+TBL教学模式还需要授课教师对学生的基本学习能力与学习情况有一定的了解，才能够让Seminar+TBL教學模式在医用化学学科中应用得更为顺畅。
3 结语
当代科技的发展对现代教育的影响是很深远的，对高等教育大众化背景下诞生的传统大学课堂教学模式的冲击愈来愈显著，严重地影响了大学课堂的教学质量与课堂利用率[4，5]。Seminar+TBL教学模式作为创新型联用教学模式，对医用化学的教学改革是具有指导意义与实践意义的。Seminar+TBL教学模式对学生职业素养的养成与职业思维的锻炼均具有显著成效。Seminar+TBL教学在、提高课堂效率、增强教学质量、减轻教学压力等方面均具有突出优势，Seminar+TBL教学模式的进一步开发与在其他学科中的应用尚需进一步研究与改良。
【参考文献】
[1]邓英辉，林娜，李银平，等.Seminar教学法在血液净化学临床教学中的应用[J].解放军预防医学杂志，2019，37（6）：57-58.
[2]李健玲.TBL教学模式在心内科专业型研究生科研能力培养中的应用与思考[J].中国医药指南，2019，17（10）：289-290.
[3]张伟娜，李春玲，李云辉.坚持新时代“以人为本”思想创新医用化学“弹性教学”模式[J].吉林省教育学院学报，2019，35（5）：6-10.
[4]李军峰.以学生为中心的大学课堂精准教学研究[J].教育教学论坛，2019，（31）：148-150.
[5]林洁雯.理实一体化的教学模式[J].建材与装饰，2019，（21）：198-199.
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