构建新型教学环境 支持以学生为中心的连接教育
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摘 要：信息技术已经成为教育创新的一个重要的动力，很多的技术热点正在不断地涌现，由于时代的变化，导致用人单位对人才的需求也发生了变化，有基本的知识储备以及基本的技能人才成为用人的大趋势。在这种环境下，学校课堂教学环境应适应用人单位的需求，满足学生学习的需求，构建新型的教学环境势在必行。
关键词：信息技术 教学环境 教学模式
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）12（a）-0141-03
当前教师对教学知识的传授，更加注重创新、协作、沟通的能力的培养，所以人在价值辨识、学习方式、创新意识、实践能力、审美趋向等方面，都发生了深刻的变化，换句话说，在今后，尤其是进入到人工智能的时代，需要的人才会有很大的变化，这也就导致我们的人才培养的体系就应与之相匹配，因为教育行业是为社会经济发展的各个行业来培养人才的，社会各行业对人才的需求发生了变化，就意味着我们教育系统的人才培养模式必须要相应地发生变化，才能够跟得上社会经济发展的需求。
图1为教育体系人才培养模式图。
中间的横线为分界，上面的部分代表新时期需要的人应该具备什么样的一些能力，横线以下的部分，代表我们的教育体系，就是它的主要的构成。从中可以看到，工业时代教育支撑体系，不能为信息时代、智能时代的人才培养要求提供有效的支撑。换句话说，人才培养的支撑体系和当前社会经济各行业对人才的需求之间的脱节问题则是目前教育的突出问题，必须推动技术支撑下整体重构，才能适应新形势的需要，得到一个以学生为中心的学习体系。这一体系包括基本要素为教育环境、教师、教学方法、教育资源等，共同构成了整个信息时代的教育支撑。针对主要的解决问题是要充分发挥信息技术的优势，构建信息时代以学生发展为中心的高校人才培养体系。
目前我们很多的高校都面临相同的问题，高校培养的人跟行业所需要的人才之间存在一定的断层问题，所以，有很多大学毕业生在就业过程中遇到了一些困难，而我们社会经济的各个行业，在需求时往往又找不到合适的人，所以，我们应构建一个新型的教育环境，以学生为中心的连接教育。目前各个高校都在做环境的创新问题，以我们的教室为例，上课教室经过了多次的演变。
早期的第一代的教室是以黑板、粉笔、教材、纸质材料为主，这样的教室早期在我们国内学校的很普遍，第一代教室有它的优势，但是也有很多的劣势、很多的不足，现在这类教室在不断地淘汰之中，再过几年，可能会逐步成为历史，如图2所示。
第二代教室是目前的多媒体教室，现在多媒体教室覆盖率普遍都超过了90%，大部分老师所处的工作环境是在第二代教室，如图3所示。目前很多中小学，尤其是发达地区的中小学的教室都普遍进入到第三代，也就是智能化的、智慧化的双向互动、全部交互的教室。第二代教室和第三代教室虽然都运用了数字化的手段、都利用了网络，但是，第二代教室相对来说交互能力要弱很多，除了老师可以具有信息化的终端，可以展示多媒体的内容之外，教师和学生之间的交互能力很弱，教师的基本布局并没有发生变化，教育教学的基本结构、基本模式也没有发生变化。所以，老师讲学生听、老师问学生答，主要的教学模式是还是讲授式的教学。
第三代教室，学生终端就发生了普遍的变化，在这样的教室里面，教师和学生都有一个非常好的数字化、智能化、多媒体的智能化的终端设备，学生可以跟老师的讲解，进行着频繁的互动，另外，也非常方便小组交流。现在各类学校，尤其是大学正在积极主动推进。在这样的教室里面教学，就是支撑一个新型的教学方法，可以开展小组研讨式的教学、合作探究式的教学等互动教学，这样的教学在第二代教室里面，老师如果想做的话，就是不太方便的事情，因为教室的设备、教室的布局不太支持，具体如图4所示。
第三代教室智能化的配置也是当前教育进入信息化新阶段以后，各级各类学校，尤其大学非常关注的一个内容。在第三代教室里，老师在学校教室里面上课的时候，是跟3个空间在打交道。第一个空间，是物理空间，也就是这个教室里面看得见的东西，比如桌椅板凳、老師、学生等。第二个空间是网上的东西，也就是我们的资源，我们教师需要随时随地可以从网上便捷地获取高质量的数字化的教学资源，这些资源可能分布在校内也可在校外，不论在哪，必须非常方便地随时获取。第三个空间是社交空间，教师与学生之间可以进行实时的互动。同时，每一个人都有一个相对封闭的自己的学习的阵地。
通过这样的一些设计，对小班化、协作性或者是讨论式的教学，如翻转课堂的教学，老师开课的时候是两线开课，线上线下同时进行，利用构建的社交空间，给每一个老师、每一个学生都提供一个个人的空间，方便他们随时进行交流、讨论、做作业、答疑。教室通过这样的改造，老师处在一种完全不同的、新的、环境下进行教学，不得不对自己原有的教学模式做一些改变，增加与学生的互动、增加一些讨论、增加一些活动、增加一些问题探究，通过这种方法，就可以倒逼我们的教学模式和教学内容都发生深刻的变化。
将来还会出现第四代教室，第四代到底是一种什么样的教室？目前还没有一个非常明确的界定，但将来以后VR虚拟现实肯定会大规模进入到教室课堂，尤其与我们医学的教学密切相关。在很多实验，由于受条件的限制，不太方便在课堂上进行立刻开展，也不适合于非常大规模地进行开展，但是又非常重要，必须要让学生有这样的一些体会，这种情况下，VR就是一个最佳的选择。VR其实是一个非常古老技术，但是为什么直到现在VR也没有能够很好地走进课堂，其实都有一个瓶颈性的问题一直没有解决，就是我们的网络带宽问题。因为VR的产生速度，传统的网络条件不足以支撑，但是这个问题随着我们基础设施条件的改善，现在已经不是问题。现在我们的中小学联网率达到96%，现在我们100M以上的学校都已经接近一半，高校平均每1万人中有一个G以上的带宽。现在高校整个网络条件推进，当带宽达到一定程度，尤其是一些新技术得到广泛的应用之后，只要带宽问题解决，VR的应用就不成为问题。所以下一代的教学环境，会是以大数据、人工智能（AI）、虚拟现实（VR）及物联网为基础汇集起来，5～10年以后，我们的教室可能会是老师跟学生进行实时的对话，但实际上，这个学生可能根本就不在教室，他可能在别的地方，通过三维全息投影可以投出一个完全真实的人在你的面前，就像真人在里面。这样的场景其实技术并不难，但因为成本高，以前很少应用，现在由于技术的不断发展，成本已经降到了大部分的学校都可以接受，尤其是大学都可以接受的程度了。再过几年，第四代教室将会普及。
回顾教室的发展变化，发现都遵循一个固有的脉络。第一，要从课内向课外进行拓展，要打破我们课堂的边界，教室有围墙，所以能容的人是有限的，一堂课有时间只有45min，能够进行的内容是有限的，但是如果拓展到课外，时间限制和空间限制就可以被打破。第二，就是从线下拓展到线上，学生都有两个空间，一个是线下空间，一个是线上空间，如果我们的老师只能在线下，中间跟学生进行互动，却不能在线上和跟学生互动的话，就会丢失一个阵地，所以我们所有的老师，都要积极地从线下向线上进行转移，这就是我们所说的混合式教学。只有在这种环境下，学校课堂教学培养出来的人，才能满足用人单位需求，所以构建新型的教学环境势在必行。
参考文献
[1] 李娜，王昌利，史亚军，等.对基于网络环境构建新型实验教学模式的思考[J].陕西中医药大学学报，2017，40（1）：121-123.
[2] 于秋红.“互联网+”背景下高校教学方式的变革研究[J].通讯世界，2018（9）：208-209.
[3] 陶莹.一种新型教学形式[D].第二军医大学，2013.
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