在高校体育教学与训练中培养大学生创造性思维的运用研究

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　　摘  要：在大学体育教学中使用创新性思维可以提高体育教学的效率，促进学生主动积极地参与体育教学活动，引导学生主动融入体育教学实践活动。在大学体育教学中使用创新性的思维还可以优化体育教学的流程，丰富体育教学的内容，引导学生主动投入趣味性的体育学习实践活动当中。高校体育教学应当构建完善的体系，丰富体育教学的方法，以创新性、趣味性和实践性的方式开展体育教学活动。高校教师只有不断完善教学体系，丰富创新实践性的教学内容，切实尊重学生的个性化需要，才能达到推动体育教学深入开展，提高体育教学与训练质量的目标。
　　关键词：创造性思维  高校  体育教学与训练
　　中图分类号：G807                文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）12（b）-0127-02
　　1  大学体育教学运用创新性思维的意义
　　1.1 激发学生兴趣
　　基于创新性的思维可以引导学生直观地感受和理解体育知识，促进学生主动地投入各种实践性的体育运行实践，帮助学生主动自由开展练习活动。学生会对选择的体育教学项目更加热情，这样可以达到体育教学与训练耳目一新的效果，让学生在体育训练与学习中产生极大的乐趣。大学体育教学与训练的创新性开展进一步消除了传统机械训练带来的教学弊端，是适应集体授课模式的重要手段，可以更好地矫正学生的身姿，消除学生因为体育学习造成的拉伤现象，消除学生体育活动时产生的厌倦心理，帮助学生更好地参与体育训练课程，减少场地因素造成的限制，并且培养学生的主动实践精神，达到加强体育教学训练质量的目标。
　　1.2 优化学生体育思维
　　体育教学与训练中使用创新性的教学方式，更可以引导学生积极主动地投入体育项目运动，达到培养学生多元化思维的目标。在体育教学时采用有效的训练方式，可以达到促进学生进一步思考体育规律的目标，这对于消除学生的体育运动偏见，促进学生主动投入到体育实践活动有重要的价值。当前大部分高校的体育教学还仅停留在体育训练方面，有些体育训练没能融入优化学生体育思维的内容，不能促进学生在体育训练中进行充分的思考，体育训练仅停留在体能训练方面。采用创新性训练的方式，可以促进学生把脑力融入到体育运用项目当中，进一步促进学生自主摸索提高训练质量的方法，有助于对各种体育训练技巧进行充分的演示。
　　1.3 提高教学质量
　　在体育教学与训练中融入创新性的思维，丰富创新性的内容，激发学生前所未有的体验感，可以提高体育教学与训练的质量，培养学生多方面的综合能力，达到心灵、技能、方法与质量的全面提高。在体育训练中融入多方面的内容，可以达到促进学生德智体美全面发展的目标。一方面教师可以把各种体育技能、体育常识与自主调节结合起来。另一方面可以促进学生在良好的互动实践环境中达到充分的反思借鉴，在同伴的鼓励促进下达到提高体育训练质量的目标。
　　2  大学体育教学运用创新性思维的问题
　　2.1 培养形式比较单一
　　许多高校没能深刻的认识教学改革的价值，不能创新教学活动的方式，没能以多元化的方式满足学生个性化的体育教学需要。有些教师不能采用创新性的教学思维，没能鼓励学生主动地开展体育教学实践，体育教学的趣味性、互动性、参与性不强，因此影响体育教学活动的整体质量。
　　2.2 教学氛围枯燥
　　高校体育教学创新性的教学方式源于教学内容与方式的创新，强调构建一个促进学生主动地投入教学实践活动氛围的空气。有些教师没能优化教学氛围，不能调动学生参与体育教学实践的主动性和积极性，因此导致教学的氛围过于枯燥，教学内容不丰富，影响了体育教学活动的有效开展。
　　3  大学体育教学运用创新性思维的策略
　　3.1 加强创造性思维活动实践
　　将创造性思维充分地融入到高校体育教学与日常训练活动中，应当根据各种教学情况采用针对性的实践方法。首先，应当激发学生的主观能动性，引导学生自主学习、自主实践和自主训练。充分地鼓励学生自主操作，把学生被动练习转为主动练习，不断地激发学生的创新性思维和自主实践意识。其次，组织开展丰富的拓展训练活动项目，尽可能地突显学生的主体地位，教师应当激发学生的学习兴趣，能够运用游戏的、比赛的、探索性的实践项目激发学生的创新精神，鼓励学生在传统的体育训练项目中找出娱乐性、趣味性和互动拓展性的元素。最后，基于学生的兴趣需要，当下体育界的热点赛事，以及流行性的运动训练方法組织开展训练活动，进一步调动激发学生的好奇心，达到全面深入开展体育教学与训练活动的目标。
　　3.2 营造舒适教学范围
　　高校体育教育应当具有发散性思维，能够根据学生的学习需要进一步优化和完善体育教学的环境。首先，应当丰富硬件教学条件，满足学生对各种体育教学资源的需要，进一步优化场地空间的布置，在独特的场景氛围下开展趣味性的创新体育教学活动。其次，还要呈现一系列直观性的体育教学内容，注重激发学生的情感兴趣需要，在体育精神的激励下鼓励学生进行创新性的学习与体育训练实践活动。高校体育教师还要打造课内外互动，校内外互动的空间，鼓励学生投入体育实践活动，引导学生在社会环境下不断学习体育知识，达到提高体育教学质量目标。
　　3.3 重视创造性思维理念
　　在高校体育教学与训练实践的过程中应当营造轻松愉快的氛围，真正地消除以往枯燥乏味训练方式带来的弊端。首先，应当丰富体育教学与训练课程，丰富教学训练项目，引导学生积极地投入训练实践活动。其次，不断地培养学生的创新性思维能力，教师应当引导学生充分地认识体育教学与训练的重要作用，在课堂上树立平等意识，实现教师与学生良好进行教学交流的空间，消除学生参与体育训练的紧张感和不适心理。最后，教师应当充分地尊重学生的兴趣需要，注重采用因材施教的方法，给所有学生开展体育训练活动提供必要的个性化空间，合理地设置和布置教学任务内容，丰富教学实践活动项目，在体育教学训练中把创新性思维与教学项目有机联系起来，尊重学生的兴趣需要，这样才能达到鼓励学生个性化发展成长的目标。例如，教师可以把微课与慕课与高校体育教学训练联系起来，根据学生的个性化学习需要推送个性化的教学内容，达到促进所有学生找到适合自身的训练方法的教学目标。教师还可以根据学生的个别情况进行针对性的指导，与学生保持适当的沟通，这样才能提高训练教学的价值。
　　3.4 激发学生学习自信心
　　高校体育教师在培养学生自信心方面应当起到积极作用，只有让学生在体育教学与训练中体会到收获感，促进学生不断获得成就感，这样才能激发学生自主参与体育教学实践的主动意识。教师应当给予学生必要的鼓励，激发学生的学习热情，引导学生不断获得自主训练的自信心。教师应当以鼓励性、支持性和赞同性的方法对学生进行鼓励。只有擅于运用对比分析的方式促进学生反思，引导学生在反思中发现自己的闪光点，这样才能提高体育教学的休整质量，激发学生的自主学习热情，达到培养学生的团体合作意识，全面鼓励学生自主成长和发展的目标。
　　4  结语
　　将创造性思维引入到高校体育教学与训练活动当中，应当激发学生的自主创新与实践探索的意识，引导学生主动地开展趣味性的实践活动，进一步优化创新性思维体系，坚持使用多元化的教学方法，这样才能提高学生的创新性思维能力，更好地激发学生需要，达到提高体育教学质量的目标。
　　参考文献
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