蓝墨云班课在高职英语教学中的应用研究

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　　摘 要
　　随着信息化技术的发展和移动终端设备的普及，高职英语教育积极探索将移动终端设备引入到高职教育中来。本文通过分析蓝墨云班课在高职英语教学中的应用，将云班课与实际的课堂教学结合在一起。通过高职英语教师与学生在云班课中的高效的互动和交流，增强学生们学习英语的兴趣，加强实际应用语言的能力。将课堂由传统的以教师为主体的教授式教学模式转化为以学生为主体，教师为主导的新型教学模式。通过蓝墨云班课的使用，帮助学生更好更快地学习和成长。
　　关键词
　　高职英语;蓝墨云班课;信息化教学
　　中图分类号： H319.3;G434                   文獻标识码： A
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.05.025
　　在科技和网络技术发展的大数据时代，智能手机的广泛普及应用确实非常大地改善方便了我们的生活。人们可以使用一部手机完成支付，出行，导航甚至办公等多种社会活动。我们的高职学生都是在这种大环境下成长起来的。所以，高职院校的英语教学活动无法避免地收到智能手机的影响。上课时间学生注意力往往会被手机夺走。课堂上手机的使用成为现在高职院校教学管理的难题。另外，相对传统的教学媒介比如黑板，PPT等已经不能满足移动网络信息时代的教学要求。因此，我们高职院校的教师就教学手段方面就要及时有效地改革。运用新的适合社会发展的教学方式去教授学生知识。蓝墨云班课是一款基于大数据技术背景下创建的移动终端互联教学平台。只需要手机作为媒介。教师可以将创建各种活动的信息通过云班课引入到现实的课堂教学中。在后台大数据的帮助下，对学生学习的全过程进行实时监控和记录，并可以对学生进行实时的科学的评价。将学生的学习从被动变成主动，以此取得良好的教学效果。
　　1 蓝墨云班课在高职英语教学中的应用
　　高职教师可以在智能手机上下载蓝墨云班课App注册登录，登录后创建班课号。学生通过班课号加入对应的班课中。高职英语教师可以将需要学生预习的内容发到云班课的作业里。比如，在《高职技能英语》中每个单元Listening and Speaking部分对话都是不完整的，英语教师可以将完整的对话上传至云班课的资源中，也可以布置到云班课的作业中，一旦学生查看了资源或者完成了作业就可以得到相应的经验值。教师可以将学生取得的经验值作为平时成绩的一部分。这样就一方面布置了预习内容，另一方面也调动了学生的学习积极性。学生考勤可以使用云班课的签到功能。可以使用一键签到，也可以使用手势签到。在实际使用过程中，学生对手势签到表现了特别大的兴趣。这样的签到方式与以往枯燥冗长的传统点名方式相比，学生更能接受而且更加有趣轻松。在讲授英语课程中，我们高职英语教师可以发起英语的问卷调查以及讲授后的在线发送练习。云班课强大的智能评判功能可以实时完成评分并迅速做出结果统计，方便老师掌握学生的学习掌握知识的实际情况。学生通过教师的手机投屏，也可以在教室多媒体幕布上看到自己的成绩排名，从而激励他们好好听讲，争取取得好名次。这样相比于传统试卷问答调动了学生积极性，也更加直观地快捷地掌握学生的学情。课后老师可以在云班课上布置作业。学生上传英语朗读的音频，视频。老师可以在线评分并进行辅导。学生如果有疑问也可以在云班课里直接通过发送消息跟老师进行沟通，老师完成在线答疑，快捷又便利。
　　蓝墨云班课在高职英语教学中的应用实现了课上以及课下学生和老师的实时互动，极大地提高了师生互动的效率，激发了学生对于英语学习的兴趣和热情，因而在英语教学中可以广泛的使用蓝墨云班课进行辅助教学活动。
　　2 蓝墨云班课在高职英语教学活动中的具体实施办法
　　2.1 课前的准备活动
　　高职英语教师要根据所在单元的教学内容以及学生的学习能力为他们准备学习资源进行上传。比如，单词词性变化、听力材料、相关语法知识、跨文化的背景知识。还可以将英语课程PPT上传至蓝墨云班课的资源中供学生进行自主学习。以《新技能英语》高级教程1Unit1为例，我们可以在上课之前将Listening and Speaking的听力材料上传。这一单元是关于Our College，我们英语教师可以上课前将校园中表示不同场所的英语词组单词进行总结，传入云班课资源供学生学习，学生阅读后还能获得相应的经验值。在Around the World 这一部分将翻译材料上传云班课，要求学生提前预习。
　　2.2 课上的教学活动
　　高职英语教师针对所讲的内容进行练习的时候，可以使用云班课中的抢答和举手功能。根据学生的回答英语教师可以在线实时打分，激励学生参与到课堂教学活动中来。通过实践证明，这种利用云班课的抢答和举手可以活跃课堂气氛，激发学生学习热情和兴趣。
　　云班课还设置了小组划分功能，我们英语教师可以将班级划分为几个小组。在线布置内容进行小组讨论，实时展现讨论过程和结果，使得课程更加生动有趣。比如，《新技能英语》高级教程1中的Unit2 I 've made some friends这一单元中，可以让学生分组讨论How do you make friends at college？学生即使没有坐在一起也可以通过云班课这个软件在小组内进行讨论，讨论结束后上传一份讨论稿，老师就这份讨论稿可以实时在线进行评判，并且以小组为单位老师只需给出一个分数，在这个小组的学生每个人经验值都会增加。非常智能，不再需要老师进行纸质的分数统计。遇到一些比较有趣的课文段落，比如《新技能英语》高级教程1Unit7中关于Party的课文，可以使用小组讨论的方式让学生自己翻译，充分发挥学生的主导地位，并要求学生上传翻译材料。通过教学中实践，我们发现学生以小组形式翻译的课文语句流畅，字词的用法也非常精准。而且经过切身的参与翻译活动，老师再通讲课文学生印象更加深刻。取得了非常好的教学效果。
　　2.3 课下跟踪活动
　　通过学生上传作业中的音频和视频信息，高职英语教师发现学生读音中的问题可以及时纠正。现在高职英语课程作为公共基础课大部分都进行合班授课，通过批改云班课这个软件中作业，老师可以更全面地了解学生的学习情况，更有助于我们英语教学活动的开展。另外，云班课助手还会定期发布一些大数据的统计，比如那些学生出勤率低，又有那些学生不按时完成作业等等。这些信息使我们更了解自己的学生，上课时重点关注这类学生，这样更加能够起到督促他们学习的作用。
　　尽管在实际的日常英语教学活动中，蓝墨云班课也存在着一些不足，比如，手机运用到教学环节减弱了师生之间面对面的沟通，教师使用云班课不能了解和管理学生手机屏幕上的内容等等。但是蓝墨云班课作为辅助的教学工具，因其学习材料丰富，信息实时等优点受到了师生们的喜爱。我们高职英语教育工作者要根据蓝墨云班课的特点，扬其所长，避其所短，与时俱进，不忘初心，在信息化教学的路上不断前进。
　　参考文献
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