依托于QQ群开展的人体解剖学在线教学模式探索

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　　摘 要
　　2020年春节前后，随着新型冠状病毒肺炎疫情爆发，教育部根据新型冠状病毒肺炎确诊病例人数不断增多的充分研判，决定高校延期开学，并且为了落实教育部“停课不停教、停课不停学”的精神，要求高校教师要学会利用现有网络资源，积极开展网络在线教学;与此同时，随着现代信息技术与互联网技术的飞速发展，为了适应高校的一系列教学改革，如基础课时的压缩、混合式教学等，开展以互联网为基础的网络在线教学探索也是势在必行。本文旨在讨论依托于QQ群这一当代主流的互联网社交平台开展的人体解剖学网络在线教学模式。
　　关键词
　　新型冠状病毒肺炎;QQ群;人体解剖学;在线教学
　　中图分类号： R563.1                       文献标识码： A
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.16.007
　　Abstract
　　Around the Spring Festival in 2020，with the outbreak of Covid-19，the ministry of education decided to postpone the start of the semester in colleges and universities according to the full research and judgment of the increasing number of confirmed Covid-19 cases.In order to implement the ministry's spirit of "teaching without suspension，studying without suspension"，it required college teachers to learn to make use of existing network resources and actively carry out online teaching. Meanwhile，with the rapid development of modern information technology and Internet technology，and in order to adapt to a series of teaching reforms in colleges and universities，such as the compression of basic teaching time，hybrid teaching， it is imperative to carry out internet-based online teaching exploration.The purpose of this paper is to discuss the Human anatomy online teaching mode based on QQ group， a mainstream social network platform.
　　Key Words
　　Covid-19;QQ group;Human anatomy;Online teaching
　　0 前言
　　近年来，随着高校的教学信息化的改革不断深入，在线教学这一理念也越来越受到广泛的社会认识，而随着这次新型冠状病毒肺炎疫情的爆发，导致全国大批高校延期开学，也恰恰为广泛的开展在线教学提供了契机。
　　与此同时，随着互联网的日益发达，各种网络社交平台的使用在当代大学生中得到基本普及。在国内，主要是以是以腾讯公司所推出的QQ、微信为主，其中QQ群是腾讯公司推出的多人聊天交流的一个在线公众平台，群主在创建群以后，可以邀请朋友或者有共同兴趣爱好的人到一个群里面聊天。在群内除了聊天，腾讯还提供了群文件共享、群视频、群直播、群通话、群投票等方式进行交流。
　　面对这种情况，学校要求以各种形式积极开展在线教学，其中，人体解剖学作为医学院校的专业基础性课程之一，在整个医学生的医学知识体系构建中有着非常重要的奠基性地位，长期以来，其上课形式主要采取的是师生面对面所开展的大班理论课+小班实验课。所以结合以上两点，本文主要讨论一下如何借助QQ群这一互联网社交平台来实现人体解剖学的在线教学。
　　1 前期调查研究
　　为能够顺利开展网络在线教学，保障教学质量，特开展一系列前期调查，得出以下调查结果。
　　1.1 智能手机的普及及应用
　　通过对本校2019级护理、助产、眼视光、影像等专业共805名学生开展问卷调查，发现每人均持有智能手机，且意欲把手机作为在线学习电子终端设备的有683名学生，占总人数的84.84%。
　　1.2 QQ号的普及
　　QQ作为近年来国内主流的在线社交平台，在大学生中普及率近100%，经调查，每名学生均申请有至少一个QQ账号。
　　1.3 QQ平台的稳定
　　腾讯公司作为现今国内一流的互联网企业，其一流的后台保障技术、强大的服务器运行能力和有力的网络安全措施均可保障QQ运行过程中的稳定性和安全性。
　　1.4 网络的覆盖面
　　随着近些年来国家不断加大对网络建设和信息通信建设的投入，4G通讯、家庭WIFI已经大大普及，網络速度有了极大提高，使得在线直播、在线大文件快速传输均得以实现。
　　以上四点，均为开展依托于QQ群的网络在线教学提供了不可或缺的便利条件。
　　2 教学具体措施 　　学习形式：在线资源自主学习+集中时间在线答疑、讨论+课后作业+考核
　　2.1 成立网络教学班级
　　根据所开展课程面向的特定专业学生，建立QQ群，要求相关专业学生全部进群，并修改群名片为“班级+姓名”，设置班长为群内管理员，并发布“群公告”，明确告知学生此群为学习交流群，严禁在群内发布广告、游戏、色情、暴力、诈骗等相关链接，严禁在群内发布造谣等不实言论，一经发现，踢出此群，严重者还要其本人承担相应的法律责任，通过以上举措加强对QQ群的管理。
　　2.2 课前教学信息、教学资料发布
　　利用好“群公告”这个功能，可在群公告内提前发布课程安排、上课提醒等;利用“群文件共享”功能提前发布一些诸如电子教材、讲课PPT、教学录像、微课视频等相关学习资料。这样就可以打破学习过程中异地异时的限制，使学生能够自由地查看课程通知，下载学习资料，更好地做到课前的预习及课下的自主学习。
　　2.3 课中教学安排
　　首先，在上课前20分钟利用“群投票”功能进行在线课堂签到，保障学生的出勤率及在线学习的参与率，从而达到比较好的教学监控效果;正式开课后，利用“群直播”功能开展在线直播教学，但在线直播教学并不等同于照搬传统课堂教学，由于“教”与“学”的空间分离，使得老师无法实时看到学生的反馈，故直播时间需控制在40分钟左右，主要是做到“三讲三不讲”，即讲重点、难点、易混淆点，不讲超纲内容、前期课程已讲过的内容、学生自学可达到教学目标的内容;直播结束后，随即在QQ群内开展在线的学习交流，及时地进行答疑解惑。QQ群的功能设置使得大家处在一个虚拟的网络空间内，任何人都看不见对方，从而让平时比较内向，不敢当面提出问题的学生也敢于提出疑问，同时也不需要担心会打断其他人的发言，整个气氛比较轻松，很好地促进了师生之间的交流，同时通过学生的在线提问也能够很好地促进教师对教学的反思。
　　2.4 课后布置作业及巩固学习资料的发布
　　利用“群文件共享”发布课后作业，为保障学生作业的真实性和实效性，要求作业纸质版手写作答，作业完成后标注姓名、班级、学号于每周日前拍照发送给各班班长，班长汇总后打包发送至指定邮箱，并强调不接受电子版作业;同时，为充分地引导学生线下自主学习，推荐国家级、省级在线精品资源，提醒学生要利用一切可利用的资源，调动自身积极性，加强自我主动的学习能力;同时也要向学生传递一些关于防疫抗疫、课程思政等相关元素的内容，促进其全面发展。
　　2.5 考核办法
　　采用综合性的考核方法，其中线下测试占总成绩的50%，在线测试占总成绩的20%，考勤记录占总成绩的10%，作业完成情况占总成绩的10%，在线课程平台登录总时长占总成绩的10%，共计100%。
　　3 问题及其反思
　　3.1 学生的自主学习能力比较差
　　学生居家在线学习是在没有教师连续关注，也没有同伴可参照的情况下独立开展的学习，即使对于成年的大学生，独立学习仍然非常的焦虑、孤单。什么时间听课？听完了如何做题？怎么就算做好了？这些全都需要学生自我管理。所以说居家在线学习，除了设备条件，最大的挑战就是学生的自主学习能力。所以当学生的自主学习能力低的时候，教师要把学习过程的管理全都设计出来，为学生制定好明确的学习目标与学习方向，充分地引导学生自主学习。
　　3.2 对手机等电子产品过分依赖造成身体负担
　　据统计，当代大学生有很大比例存在手机依赖现象，每天看手机、玩手机时间长达十几个小时，对人体眼睛、手指肌腱等器官的健康危害较大。在此基础上，开展在线网络教学势必会加剧这一现象，从而使得身体负担加重。所以，一定要在教学过程中始终贯穿生命第一、健康至上的理念，尤其是在当下防疫抗疫的非常时期，这就显得更加重要。
　　3.3 网络安全的担忧
　　在进行在线网络教学时，学生主要通过网络接触相关知识的传播，而当下由于互联网的发达，网络空间鱼龙混杂，使得学生有很大概率接触到网络诈骗、色情暴力、赌博谣言等不良信息。因此，在教学过程中要对学生进行正确的思想引导，防止其加入一些不当QQ群或引起一些其他的不当行为。
　　3.4 实验教学的不足
　　作为一门医学形态学科，直观地让学生用肉眼观察人体器官的位置、形态、结构是必须要进行的教学行为，所以人体解剖学的实验教学是不可或缺的。传统的人体解剖实验课主要是在解剖实验室内完成，且随着近年来尸体资源的越来越少，学生在实验课上能够开展实际人体解剖的机会微乎其微，主要是以观察已经制备完成的人体标本或人体模型来进行学习，这就更显得实验课的弥足珍贵。在线教学的开展很明显不能够完全取代传统的实验教学，但随着近年来的科技技术的快速进步，如VR、3D成像技术的出现，互联网及智能手机都开发出许多相关的虚拟实验平台及手机APP，这在一定程度上也可弥补由于人体解剖学实验教学无法开展所带来的学习损失。
　　4 实施目的及意义
　　综上所述，这次疫情提供了一个契机，如此大规模的在线网络教学在我国历史上尚属首次。中国是互联网大国，我们在线教育的规模、技术、实践，在全世界范围内都是领先的。希望我们能够抓住此次在线网络教学的机会，把挑战变成机遇，把坏事变好事，着眼未来教育，不断发现、发掘典型案例，充分凝练成功的模式、方法，为我国信息技术与教育教学深度融合创新实践打下坚实基础。
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