网络背景下大学英语教学改革的探析

来源:用户上传      作者: 胡春芳

　　摘 要 随着计算机的普遍应用，学习交流的方法和媒介也发生了很大的变化。这就要求老师的教学模式要进行相应的变革，以适应时代的发展和学生的需求，从而使得学生的学习能够事半功倍。本文主要阐述大学教学改革的教育基础并且对如何开展教育改革进行了探讨。
　　关键词 网络 大学英语教学 教师角色 多媒体教学
　　中图分类号：G420 文献标识码：A
　　
　　College English Teaching Reform in the Context of Network
　　HU Chunfang
　　(College of Humanities, City College of Technology, Chongqing University, Chongqing 402167)
　　Abstract With the widespread application of computer, while learning communication methods and media have also undergone great changes. This requires the teacher's teaching to make the appropriate changes to adapt to the development and the needs of students, allowing students to do more with less. This article focuses on the reform of university teaching and educational foundation of how to carry out education reform are discussed.
　　Key words network; college English teaching; teachers' role; multimedia teaching
　　
　　1 教学改革的理论基础――构建主义
　　如今，现代信息技术高速发展，对英语教学的影响也是显而易见的。作为大学英语教学创新和改革的理论基础，构建主义的理论和教学观对老师的教学模式有深远的影响。构建主义，是由来自瑞士的儿童心理学家皮亚杰于上世纪60年代提出的。
　　构建主义认为，知识不是由老师传授的，而是学生在一定的环境中，借助老师和同学的帮助，利用各种学习资源，并且通过意义构建的渠道而获得的。构建主义的教学观点相对应的强调，老师要帮助学生对已经学过的知识实现个人的构建，而这种构建必须是学生的主动构建。这种教学观具体表现在教师角色的改变之上。教师原先是知识的传递者、灌输者，进而转变成学生主动构建意义过程的推动者、帮助者。
　　2 网络背景下多媒体教学模式的特点及其优越性
　　传统教育模式下，老师进行大班授课，不是每位同学都有机会进行口语练习，也不是每位同学都能有效地利用学习资源。而网络背景下的多媒体教学模式能有效的弥补这些不足，改善教学环境。
　　2.1 庞大的信息量
　　网络是一个开放性的，包含各种资源的巨大的资料库，与传统的课本和老师的教案相比，它不仅具有开放性，而且所承载的信息量也是叹为观止的。首先，网络的资源是动态资源，因为它处于不断更新的过程中，所有资料都是最新的、最前沿的素材；其次，网络资源覆盖范围广，为老师进行教学的选材提供了广泛的选择空间，同时也为学生的学习素材提供了选择的余地；第三，网络资源种类丰富多彩，包括音频、视频和图片等，这些素材使得教学过程形象生动，能更好地吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
　　2.2 广阔的创作空间
　　对于同一个话题，学生可以从网络上搜寻各种各样的资源，并对这些素材进行加工再创作，以不同的形式展现在老师和同学们的面前。在创作的过程中，也培养了学生的创新能力，展现了不同的个性，实现了学生自我意识地展现，满足了学生学习的需要。具体来讲，学生在广泛的素材中根据自己的不同喜好选择不同的素材，再用自己的话对其进行描述，然后再寻找自己认为与其相匹配的素材进行深加工，最后按照自己的思维模式形成自己的“作品”。之后，学生可以通过互联网的方式让老师看到，老师可以对学生的作品当场点评或者私下交流。整个过程中，老师只是航海士的角色，真正在互联网“冲浪”的则是学生。
　　3 目前网络背景下大学英语教学存在的问题
　　3.1 老师的教学理念转变仍然不彻底
　　虽然网络教学的特点和优势非常明显，老师们也有意识的逐渐向这方面靠拢，逐渐采取多媒体教学方式，但是，长年累月的传统模式对老师的教学模式的影响是根深蒂固的。这就是的网络教学变成形象工程，徒有其表，没有实质性的教育作用。同时，有很多老师不注重自我的思考与提升，知识改变教学手段，对于各种资源甚至是“拿来主义”。如果老师的理念不能彻底改变，那么再多的学习素材，再多的教育资源都是枉费，再形象、再生动、再逼真的学习环境也都是浪费，这种变革只是换汤不换药，不能真正发挥网络的优势，大学英语教育也必然不能真正的进步。
　　3.2 学生对于全新的学习环境明显不适应
　　从上学开始，学生就处于传统的教学模式之下，被动的接受知识，单一的教学素材，有限的学习资源。而在全新的教学模式下，要求学生自主学习，自己组合并且有效地运用各种资源，自己为自己的学习制定计划。这使得习惯于被动学习的学生有明显的不适应感，同时面对大量的信息，不免会感到迷茫，甚至陷入信息的漩涡无法自拔。由于学生的学习与老师的教学不能达到同步进行，教学效果明显不尽如人意，学生的学习状况也没有明显的好转。同时，由于在网络教学中，学生须面对冷冰冰的机器，没有感情的交流，这也是学生不适应的原因之一。
　　4 关于网络背景下我国大学英语教学如何进行改革的几点思考
　　4.1 教学改革中老师角色的转换
　　在了解了网络背景下多媒体教学的优势以及目前存在的问题后，最重要的是如何进行问题的解决。作为关键因素之一的老师必然是一个很好的切入点。而老师在教育改革中角色的转变也是大势所趋，具有其客观必然性。
　　随着信息技术的快速发展，大学英语教学的目标发生了重大变化。无论是个人还是企业，都更注重英语的综合应用能力，而非考试成绩抑或理论知识。随着信息技术的快速发展，对于英语知识及英美文化的传播方式和途径都有很大的改变。互联网、电脑、电视等都成为学生学习英语，丰富知识，提高水平必不可少的工具。而老师此时作为一位“体验者”感受着各种变化，其实质是与学生共同进步，而不再是以前的老师单一授课，学生单一听课的关系。
　　4.2 努力建设资源库环境
　　资源库是学生和老师获取资源的重要途径。要想资源库运行状态良好，就必须有学校提供的环境和配套设施的建设。
　　建立网页版英语角。学校局域网是各大高校的优势，是高校学生最钟爱的网络区域之一，有效利用学校局域网，能使资料库的内容得到最大限度的运用。在这个网站中，根据不同的类别提供不同的资料，已满足不同需求的学生。内容要丰富多彩，生动有趣，且能体现教学的重点。这样能有效的调动学生的学习积极性，而且在一定程度上做到了因材施教。
　　网站成立后要定人定期进行维护，要不断充实内容，保证信息的时效性和前沿性。同时，要完善学生自主学习制度，适时适当的进行检测，对所学的知识进行巩固，加强记忆。只有温故而知新，才能真正掌握知识。
　　5 结语
　　网络背景下大学英语教学改革的核心是“与时俱进”：老师的观念要与时俱进；教学的模式要与时俱进；教学的手段要与时俱进；学生的学习资料要与时俱进；学生的学习方法要与时俱进……只有这样，老师和学生才能建立和谐的师生关系，老师才能制定更有利于学生英语学习的方案，学生才能更有兴趣学习英语，只有这样，才能真正提高大学生的英语综合能力和应用能力，才能培养出当今社会发展所需要综合型高素质的外语人才。
　　
　　参考文献
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