浅谈如何培养职校女学生体育的学习兴趣
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作者: 梁 胜
[摘要] 女学生学习积极性不高是当前职校体育教学的一个突出问题。本文在详细分析原因的基础上,提出了培养职校女学生体育学习兴趣的教学方法。
[关键词] 职业教育 女学生 体育 学习兴趣
职业教育是中国当前教育体系中最为薄弱的环节。大力发展职业教育,不仅是社会经济发展的当务之急,而且也是推动教育体制改革的长远计划。职业学校以培养德智体全面发展的高素质技能人才为己任,体育教学工作是教学工作中的重要组成部分。然而,绝大多数的女学生缺乏参加体育运动的兴趣,不仅体育活动的频率不稳定,上课时随心所欲,活动量未达到标准要求,而且能够坚持经常参加体育活动的人更是少之又少。对此,必须努力提高职校女学生体育的学习兴趣,为学生走向社会打下良好的身体素质基础。
一、女学生体育学习积极性不高的原因
1.运动场地和设施不能满足学生需要
处于青春期的职校女学生常常将体育课堂教学想象得比较完美,再加上活泼好动的性格,使得她们比较喜欢羽毛球、乒乓球、健美操、网球、篮球等项目。但是有些学院受到场地和运动设施的局限,往往不能很好地满足学生的需要,从而降低了女学生的体育学习兴趣。这个问题一方面反映出职校办学经费的紧张,另一方面,反映了学校对素质教育的重视程度不够,没有从学生的角度出发改善办学条件。
2.心理素质不稳定
职校女学生存在心理素质不稳定的问题,影响了体育学习的积极性。在体育教学过程中,有些学生往往在平时学得很好,而在考试中却不能如愿取得好成绩。有些学生由于不能正确掌握课堂上讲授的各种体育技术动作而产生焦虑的情绪,甚至失去了继续尝试的勇气。这些现象都反映出,女学生心理不稳定的情况,同时暴露出女学生不能很好地控制自己情绪的问题。因此,教师必须在课堂上对学生的心理适应能力多加注意。在平时的训练过程中有意培养学生的心理素质,提高学生的自我控制能力和心理稳定性。否则,虽然教师可以教会学生掌握运动技术技能,却无法让学生体验到运动的乐趣。
3.身体素质差
生性活泼、精力旺盛的青少年学生有上体育课的良好动机和愿望。然而长期以来,受到应试教育的影响女学生缺乏体育锻炼,女学生身体素质差是一个很现实的问题,有些女学生常常在教学中经过激烈运动后出现眩晕的现象。职校女学生已经处于生理发育期,如果平时不注意休息和饮食结构不合理,将使身体素质进一步恶化。这也是影响女学生体育学习积极性的一个主要原因。
二、培养职校女学生体育学习兴趣的教学方法
1.丰富学习内容,培养文化素养
由于体育课教学长期采用固定的模式,内容也没有新意,影响了学生进行创造性思维和想象力的发挥,使她们丧失学习体育的兴趣。在体育教学中,教师要采用深循序渐进的办法,有目的、有计划、有步骤地扩大女学生的体育知识水平,从体育的目的、任务、地位、意义等各个方面帮助学生理解体育卫生、健康知识、体育训练方法与原则、运动生理学和心理学、运动医学与生物化学、运动科学方法和传统体育文化和意识形态。要不断丰富体育学习内容提高职校女学生的体育文化素质。但也不能忽视她们的体育欣赏素质的培养,主要是通过观赏高层次的竞争活动(健美操,艺术体操等)塑造女学生的优雅气质,陶冶情操。
2.消除心理障碍,锻炼心理素质
教师在制定教学大纲时,应尽量选择使用适合女学生开展的内容,如艺术体操、健美操等。在每一节课上尽量适当安排女学生比较喜欢的项目,并结合田径或球类运动,以改善她们的积极性。根据女学生爱美、整洁干净的心理特征,运动地点的选择要尽可能选在环境优美、宁静的地方,教学设施应清洁,安全保护措施到位。要采取灵活多样的教学手段,创造一个良好的心理氛围。当学生取得学习上的进展时,要及时加以鼓励,使她们能够获得学习的快乐,体验成功的喜悦及满足感并逐步树立信心。在教学中给予恰如其分的承认和肯定,以帮助她们分析失败的原因,使她们的心理状态和运动速度、力量、节奏同步进行。当有些女学生屡次失败感到沮丧时,要转移和分散心理障碍,提高自我心理调节的能力,消除对失败的恐惧、抑郁和其她消极心理,增强自信心和勇气。
3.培养运动兴趣,养成运动习惯
(1)精心创设“开场白”。兴趣是最好的老师,如果学生不是被动接受学习,教学效果将得到大大的改善。饶有趣味的学习环境和氛围,可以消除女学生体育学习的压力,让学生学习没有负担,把体育课当成是一种享受,一种娱乐。对此,教师应大胆改革教学方法,针对学生的心理特点精心创设轻松愉快的“开场白”。
(2)尊重学生自主性并加以引导。现在的学生大多是独生子女,都有着强烈的自主观念。教师应着眼于学生的人格特征,充分尊重学生的自主性,视学生为一个个活生生的人。教学过程中,努力创造一个相对宽松、自由的教学环境,培养学生敢想、敢说、敢做的精神。这样,她们的主动性和积极性将得到充分发挥,对体育的兴趣将进一步有所提高。而当学生的行为违反了课堂纪律或影响到别人时,则应及时制止,给予适当引导。
(3)教材内容合理搭配。在教材安排中,应注意各项教材间的合理搭配,做到既增加女学生感兴趣的教材课时,又全面完成体育教学的目标任务。有针对性地研究体育教学方法,结合女学生特点合理选择教法。如在中长跑教学中,先进行游戏性的准备活动,来提高学生中枢神经系统的兴奋性和协调性,再采用定时跑、变速跑、走跑结合的越野跑等方法,来激发学生的学习兴趣及积极性。
4.加强自身修养,提高教师素质
教师要根据女学生的生理心理发展特点,采取不同的教学模式,激发她们的兴趣,给予学生更多的时间和空间,让学生真正成为课堂的主体。让她们在体育锻炼中找到自己喜爱锻炼的项目进行锻炼学习,积极鼓励学生参与,通过她们的需求来获得知识。一旦学生能够发现自我的能力,使其在感受到精神的满足后能找到表现自我的个性“闪光点”,才有可能营造出一个和谐的教学氛围和教育环境。
总之,体育教学不仅让学生感到快乐,更重要是让学生感到成功的体验。只有让学生在“成功――失败――成功”的过程中感受到“满足――克服――新的需求”后,才能真正地领悟和体验到体育锻炼带来的喜悦。虽然,职校女学生体育学习积极性不高的问题影响了体育课堂活动的开展,但只要教学方法得当就一定能激发学生的学习兴趣,取得良好的教学效果。
参考文献:
[1]王则珊.学校体育理论与研究.北京:北京体育大学出版社,2006,(5).
[2]吴红群.关于高校快乐体育教育的理论基础与路径探索[J].南京体育学院学报(社会科学版),2008,(4).
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