入情入境　学习句型

来源:用户上传      作者: 解秀菊　程敬霞

　　提要：英语情景教学可以让学生在具体形象的情景中获得丰富的感性经验和深刻的体验。教师可以利用电教化教学、直观手段、游戏和表演创设情景，帮助学生理解、复习和巩固新句型，以取得好的教学效果。
　　关键词：情景；句型；电化教学；直观手段；教学游戏
　　中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）05-0036-02
　　
　　教学情景的创设为学生提供了一个学习英语的环境，活跃课堂气氛，寓教于乐，使学生既轻松地学到新内容，又能巩固旧知识，而且教学效果比运用传统教学方法更理想。英语教学情景包含四个方面：一是指外语交际的社会情景，即运用话语进行交际的社会语言情景和用实物、图画、手势、动作以及语言创设的社会语言情景；二是语言范围，包括语言活动的功能、话题和语言知识点等；三是话语进程，谈话的参加者和他们所扮演的角色及其在交际行为中的关系；四是话语方式，即是通过口头交际或是通过书面交际的形式，是对话、问答或叙述等。教学过程不仅仅是信息交流的过程，而是一个情感交流的过程。与传统的教学模式相比较，通过情景辅助下的现代英语教学模式，可以让学生全身心地投入，激发学习英语的兴趣。一名教育家曾说过：“只有入情入境，小学生才能真切体验到课文的神韵及深刻的内涵，才能体会到课文字里行间温和的情感”。因此，教师应努力提供给学生一个英语学习的环境，尤其是在句型的学习和训练中。在小学英语的句型教学中，教师应重视情景教学，把句型放在恰当的情景中领会、操练和运用，真正地使学生愉快地学习英语。那么，怎样巧设情景学习句型呢？结合自己的两次见实习的经验，我认为可以采用以下三种方法：
　　
　　一、利用电化情景，复习旧句型
　　
　　使用录音机、幻灯机、投影仪、录像机、电视机和多媒体软件等现代化设备进行的英语教学。这种教学手段非常适用于复习旧句型。根据创新教育理论教师要引导学生获得真实的体验，才能更好地理解、掌握知识。在复习课上通过多媒体创设情景，既生动又形象，学生可以踊跃地参与到课堂教学中，主动地练习旧句型，而且多媒体使视听同步，吸引了学生注意，可以较好地解决难点问题。例如重点复习句I can…what can you do ? I can…
　　为了充分调动学生的积极性，创设复习句型的情景：首先，教师让学生学唱英语歌曲《We can sing and dance 》，边跟录音机学唱边做动作,复习巩固了We can…和You can…这个句型。学生还可以一展歌喉，边唱边表演。然后教师出示投影片，进行疑问句的问答操练，学生在理解的基础上看图编对话，主动运用Can you…？和Are these…？句型，既学习了用英语交流，又理解了本课的重点。教师也可以将本课对话制作成教学软件，用音乐配合生动的画面让学生眼观耳听，能很好地吸引住学生的注意力。学生根据已有的经验逐步领悟句型的内在结构，教师就不必再花时间来解释对话的意思了。因此，教师在复习旧句型时有必要创设学生喜闻乐见、与生活密切联系的情景。因为运用现代化教学手段，就能把抽象的知识形象化，大大提高复习的效率。
　　
　　二、利用直观情景，引出新句型
　　
　　采用直观手段，形象逼真，是创设情景的好方法。新课程标准指出“要创设与生活情景，知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情景。”直观教学法给予学生的是感性经验而教学的根本任务在于让学生掌握理论知识。因此，教师应当在运用直观教学法时注意指导，比如通过提问和解释鼓励学生细致深入地观察，启发学生区分主次轻重，引导学生思考现象和本质及原因和结果等。教师通过呈现与新句型密切相关的实物、图片、挂图等，可以形成一种英语交际的氛围。这种方法主要使用于新授句型课，学生易于掌握新句型的意思。在教句型“What does he/she usually do?”时，利用直观的图片，选择学生们所熟悉的明星（刘翔，田亮，张怡宁......）的图片进行操练：
　　A：Who is he ？
　　B：He's Liu Xiang.
　　A：What does he usually do ？
　　B：He usually runs .
　　A：Does he run fast ？
　　B：Yes， he does .
　　对这些为国争光的体育明星，同学们的操练兴趣都十分浓厚，单调的课堂教学会一下子也活跃起来。学生乐于接受，主动去学，唤起了学生参与的热情，愉快地学。
　　
　　三、利用游戏情景，巩固所学的句型
　　
　　游戏给学生带来学习的兴趣，给课堂营造气氛。而创设良好活跃的氛围，能激发学生创新欲望，心理学研究表明良好的心境可以使联想活跃、思想敏捷、表达力强。积极的游戏活动能激发学生创新的意识。同时模仿能力强，好动，好玩，不害羞，爱表现，也是小学生的天性，根据小学生的某些特点多组织一些游戏活动无疑对学生有极大的益处。尤其在他们疲劳时运用游戏教学能重新唤起他们的兴趣。表演也是创设情景常用的手段，它可以激发学生的表演欲望，调动他们参与课堂教学。表演的形式可以为个人表演或两人一组、四人一组或组与组之间分角色表演，让学生试着独立运用英语进行交流。在特定的情景下初步形成听、说、读、写的自动化习惯，如开展free talk，acting dialogue，English play等等。例如学完英语1B就可运用表演进行巩固。让学生分别扮演Li Ming，Li Ming's father ， Li Ming's mother，运用几件简单的衣物，适当化装，进行自然的表演，在生动的情景会话中再现语言材料，有效地防止遗忘，避免乏味、单一的背诵课文，效果很好。
　　总之，操练句型时创设情景是非常有效的，也是现代英语教学中不可缺少的。教师应根据实际情况，巧妙地运用各种创设情景的手段，创设适当的教学情景，使教学才能达到事半功倍的效果。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1014686.htm