明确英语学习目的培养英语学习兴趣

来源:用户上传      作者: 杨银成

　　〔关键词〕 英语；学习目的；学习兴趣；新课标
　　〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）07（B）―0051―01
　　
　　 新课标对英语教学提出了新的、更高层次的要求，兴趣是新课标英语教学的出发点和关键所在。新课标强调的以任务为中心的语言学习采用完成课题式的教学方法，要求注重对学生综合语言能力的培养和训练，注重兴趣教学，强调以学生为主体。本文着重从明确学习目的着手，探讨了新课标下初中英语学习兴趣培养的问题，旨在提高学生的学习兴趣。
　　
　　 一、明确学习目的
　　
　　 从心理学的角度看，人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的。只有根据目标进行评价，才能引导学生按教学目标努力学习、提高能力，才能促进他们达到或超出教学目标的要求。一开始，学生往往是带着好奇或好玩的心理来学这门课的，所以学习英语的目的性很不明确，缺乏正确的、强有力的学习动机。
　　 基于这种状况，本人在上第一节课时就重视讲解为什么要学英语的问题，在以后的授课中，适时进行英语学习的目的教育。如英语教材第一课通常是打招呼用语，我对学生说：“2008年奥运会将至，若你在路上碰见foreigners，你可以主动和他们打招呼，如Good morning/afternoon. How are you？等”，从而使学生认识到了这门课程的实用性。明确的学习目的为以后的学习奠定了良好的基础。
　　
　　 二、培养学习兴趣
　　
　　 孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”世界著名教育家、现代心理学之父皮亚杰（Jean Piaget）指出：“教师的工作不是教会学生什么，而是努力构建学生的知识结构，并用种种方法来刺激学生的欲望。”确实，兴趣是一种学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知识、发展智力的首要条件。学生的学习兴趣越浓，学习的积极性越高，学习效果就越好。据此，在教学活动中，我把各种各样的实物、自制的教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演结合起来，身体力行，与学生交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而又轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事。这样潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学生学习的积极性很高，兴趣也越来越浓。我主要采取了以下几种方法培养学生的学习兴趣。
　　 1．以美引趣。即尽量注意用美的语言、表情、动作、板书等引起学生的兴趣。
　　 2．以奇诱趣。即注意用新奇的内容和方法诱发学生的兴趣。如当讲到“打电话找人”的情景对话时，我会在课前几分钟就将手机调好闹钟，在组织课堂复习之后响起，然后运用课文中涉及到的句子。如：“Speaking.”“Who is that？”“Sorry，she is not at home/in.”“Can I take a message？”。然后问学生如果他们是打电话者，应如何发问。这样，整堂课气氛活跃，学生积极性很高，且对所学知识记忆深刻。
　　 3．设疑激趣。注意抓住知识的关键设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。如要使学生学会“Is watching TV too much bad or good for your health？”时，教师可在铃声一响后就一边捂住肚子一边吃面包，满脸痛苦的样子，走上讲台自言自语道：“Is watching TV too much bad or good for my health？I think it is bad.”然后教师提出问题“What is good（bad） for your health？”让学生讨论。
　　 4．以动唤趣。即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式唤起学生兴趣。如讲到购物情节时，本人会准备一些实物，然后请一位学生扮演售货员，其他学生扮演顾客来进行情景再现，以此来激发他们的学习兴趣。
　　 随着学生学习英语兴趣的增加，教学效果也有了较明显的好转。平时少言寡语的学生也产生了浓厚的兴趣，主动参与进来一块做学习英语的游戏了，这就为大面积提高英语教学质量奠定了可靠的基础。

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