学好英语重在培养兴趣
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作者: 焦黎颖
〔关键词〕 英语教学;兴趣培养;课堂导 入;顺口溜;情境
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004―0463(2011) 07(B)―0075―01
学生只有对英语感兴趣,才会在英语学习的过程中积极思考,才能愉快地进行英语学习,才能提高英语学习的效率。因此,在英语课堂教学的过程中,笔者十分重视对学生英语学习兴趣的激发和培养。本文就新课标下如何优化和创新英语教学方法,培养学生学习英语的兴趣进行了以下几个方面的探讨。
课堂导入
“良好的开端是成功的一半”,导入对整堂课起着关键作用。生动的故事、动听的歌曲、感人的电影片段等都会吸引学生的无意注意,激发学生的学习兴趣。因此,课堂导入的设计不能刻板单一,教师应精心设计,给学生以新鲜感,激发他们的求知欲。例如,在教学如何表述各种职业时,笔者利用课前五分钟让学生做“Can you guess”的猜测游戏。笔者先出示一些名人的图片,让学生说出他们的职业,然后出示一些学生不认识的人物图片,让他们猜测图片中人物的职业。这样既使学生学习了知识,又活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣。
搜集顺口溜
英语是一门需要大量记忆的学科,要有很多学习时间来做保证。而有的学生不能持之以恒,三天打渔,两天晒网,结果导致学习中困难重重,所以他们慢慢地对英语学习失去了兴趣。为了减轻学生学习的负担,把学生从繁重的学习任务中解放出来,教师要利用教学艺术,把英语学习变成一件轻松愉快的事情,让每一个学生都愿学、乐学英语。因此,笔者广泛阅读课外资料,搜集一些顺口溜,以激发学生的学习兴趣。例如,在学习陈述句变为一般疑问句时,笔者用“一提、二改、三变号”的顺口溜帮助学生记忆相关知识。“提”即把动词、助动词或情态动词提到主语的前面,“改”即改变句首字母的大小写,“变号”即变句子的标点符号。又如,学生在分辨可数与不可数名词时会遇到困难,笔者向学生介绍了下面的口诀,帮助他们记忆。
可数不可数好分辨,名词所示物分两半。每半还能把原名叫,不可数名词就遇到。有的名词是两面堵,意变不可数为可数。
“每半还能把原名叫,不可数名词就遇到”,如milk(牛奶),若把一大杯牛奶分成两小杯,每小杯中的仍然叫“牛奶”,所以milk就是不可数名词。“有的名词是两面堵,意变不可数为可数”,如chair(椅子),如果把一把椅子分成两半,每一半都只能叫椅子的一部分,而不能再叫“椅子”了,所以chair就是可数名词。再比如,orange也和“牛奶”是一个道理,因此orange作“橘汁”时是不可数名词,但意为“橘子”时是可数名词。介绍完之后,学生兴趣大增,笔者赶紧又提供了一些名词让他们按照这种方法来判断。
创设情境
初中英语教材Go for it采用任务型语言教学方式,注重培养学生综合运用语言的能力,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,强调学生要用所学的英语做事情。因此,在课堂上,教师要根据教材内容创设情境。例如,在教学八年级英语“What’s the matter?”时,笔者根据教材内容,创设了这样的交际情境:一位学生扮演大夫,一位学生扮演捂着肚子看病的病人。笔者通过这样的真实情境让学生熟练掌握“What’s wrong with you?”、“I have a stomachache”等病人和医生交谈的常用句子。又如,在教学七年级的“Do you like bananas?”时,笔者要求学生自带一样喜爱的水果,在课堂上利用实物进行教学。在真实的语言环境中,学生积极地询问周围同学:“Do you like...?”对于教材中没有出现的水果词汇,学生也表现出了极大的求知欲,向笔者询问:“What’s this in English?”通过在创设的情境中进行语言操练,学生轻松、愉快地掌握了所学的知识。
“兴趣是学习的先导,是发展智育的基础”,只有让学生感到所学知识非常有趣,他们才能全身心地投入。笔者认为,作为一名英语教师,一定要千方百计地用各种方法培养学生的学习兴趣,激发他们学习的内在动力,这样才能取得良好的教学效果。
编辑:王妍玮
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