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真诚沟通,从“心”开始

来源:用户上传      作者: 汤海燕

  作为一名教师能认真听取学生的心声很重要,要是能跟学生平等交流那就更好了,但是在平时的教育教学中这一点往往被忽视,从而使学生跟老师之间产生了严重的代沟。这个代沟成了师生之间的一个死结,如何才能解开这个死结,让我们的教育教学达到事半功倍的效果呢?让我们一起往下看吧!
  “后进生”是学生中的一个特殊群体,他(她)们比其他学生更需要帮助和理解,由于他(她)们的特殊心理(以为老师看不起、家长讨厌、同学嫌弃等不良心理),因此他(她)们就像浑身长满刺的刺猬,平时“缩”成一团,刺是根根直竖,一旦触及他(她)们,就要向对方刺去。这就造成了后进生大错难免、小错不断的现象。
  怎样才能更好地转化后进生呢?我认为关键在沟通。那怎样去和这些“小刺猬”沟通才能取得更好的效果呢?我们来看一个真实的故事吧!
  我们班上的黄合帅,他是一个后进生,前一个学期一次地都不扫,一次大扫除都没参加,我为此找他谈话、批评教育很多次不起丝毫作用,无奈之下只得请来家长配合教育,结果该生在家长和我的双重“威逼 ”之下,毫无惧色一言不发。逼急了还要冲他母亲大吼几句 (因为他父亲上班没空来),其他的都用“沉默是金 ”来作答。我万般无奈只好作罢。更出乎意料的是,家长来学校的第二天,他就没有来上课了,我打电话给家长询问他是否在家,他的母亲一头雾水:“他是来上课的呀!”我说找不到人,还是请家长出来找找看吧!家长一找就找到下午,才把他送来,问其原因,只说来晚了怕迟到,干脆就去玩了。你听听!真叫人头疼……
  让他写份保证以后不旷课,那简直是要费九牛二虎之力,才凑出一篇语法不通、错别字满篇的“保证书”,结果不到一个星期,又被我校的值班老师抓住抽烟了。请家长,批评教育,严肃处理,这些方法对他都无济于事。那怎么办呢?
  这回我把他请到办公室,我看到他一脸的不屑,那阵势就明摆着“看你能把我怎么样?”我对此举视而不见,只是问他:“你希望我怎么处理这件事呢?是又把家长请来大骂你一顿,还是你自己处理,当然是你认为可以接受,也要说得过去的办法。” 开始他不相信,我再三说明后,他开始在那想了起来,几分钟后说:“能不能不请家长?”我说:“你不是不怕请家长吗?”他说:“怕,每次只要我老爸知道了都会打我,而且打得很重!”我一看机会来了,于是我就跟他聊了起来。我问他家里的一些情况:家有几个人?他们都在做什么呢?每天都是谁做饭给你们吃?生活是不是很宽裕等等。一开始他还有些抵触,渐渐地他语气缓和了,话也多了起来,结果我问题还没问完,他就哭了起来,这是“小刺猬”第一次掉眼泪。时机成熟了,我就因势利导摆明了态度说:“老师这次既不批评你,也不通知家长了,这就算是老师和你之间的一个秘密吧!但以后可不能再这样了,有什么事先想想自己的父母,好不好?”他还在哭,我劝住了他,并对他的孝心和懂得感恩这点给以肯定,肯定他是一个好学生。于是我又趁热打铁:“以后有什么事先跟老师说一声,好不好?”他小声地说了声:“好!”我再次引导他对自己提点要求,并且要保证做到,注意要是自己做得到的,他开口了:“汤老师,只要你给我这次机会,我一定会做到按时到校、不缺劳动、作业按时完成这几点的,老师你一定要相信我!”我听了之后说:“好!老师相信你会说话算数的,即使有些毛病暂时改不了,也没关系,慢慢来,我相信你能做得到,而且还会做得越来越好!好了,赶紧回家吃饭吧,要不你就迟到啦!”该生步履轻松地走出办公室,我此刻的心情比他的脚步还要轻松得多!
  自此,这个学生和我之间就有了一种信任,这信任是从平等的沟通开始的,从那以后黄合帅就真的没有缺旷、迟到和不参加劳动了。我平时也时常提醒他哪些地方还需要努力去改正。他现在遇到我也会不闪不避地问声“好”了(这在以前是绝对不可能的);学习方面也比原来认真了,该背诵的课文、诗词也都会背了。对他的转变我在班上进行了公开表扬,只是对他抽烟一事只字不提,我实现了对他的承诺,让他更加信任我,课余时间也会围在我身边说说笑笑了。
  如果当时我没转变观念,而是严厉批评,然后请家长的话,结果他不仅不会有这么大的进步,还可能走向另一个极端。这使我进一步认识到:转化后进生不能总是批评教育,或者请家长,其实有一种方式更有效、更轻松,那就是“沟通”,一种平等的、和谐的、真诚的沟通,它可以达到事半功倍的效果!也许我做得还不够好,但我会力求在与更多学生的沟通中建立起相互信任的友谊,及时了解班级动态,真正走进学生的心里,成为他(她)们信任的导师。
  真诚沟通,从“心”开始!让我们用自己的智慧在“教”与“学”之间架起一座友谊的桥梁吧!


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