让高中英语词汇教学生动起来

来源:用户上传      作者: 张春凤

　　词汇是语言的建筑材料，是组成句子的基石。如何教学生高效准确地掌握大量的生涩词汇，是英语教师一直探讨的课题。
　　
　　利用字母组合的读音规则，以旧带新，记忆单词写法
　　
　　词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，通过反复练习在大脑中建立起一类一类词的音、形模式联系。如-eer：deer, career, engineer, pioneer；-ture：picture, adventure, gesture, creature。
　　
　　利用构词法知识，向外围辐射记忆单词，并设置猜词题及时运用巩固
　　
　　如在高一课本出现international，再根据学生非常熟悉的单词internet，可以猜出inter-前缀的含义是相互间的，笔者就此设计一道猜词题：There should be more interaction between teachers and students in class.学生积极思考，都猜出“互动”的含义。
　　
　　设置好的语境来揭示词汇准确多面的含义
　　
　　如教授share一词时，笔者画了几幅画：一间集体宿舍；两人合撑一把伞；同意对方意见；英国美国同时庆祝圣诞等。通过画引导学生说出share a room, share an umbrella, share one’s opinion, share the same custom等，使学生掌握其“分享，拥有共同的……”的含义。学生又想出share one’s interest, share one’s faith, share a book的搭配。
　　
　　利用格言警句谚语等来丰富词汇教学，既使学生受到陶冶，又记住新词
　　
　　如：“Work as though your strength were limitless”（贝纳尔），要这样工作，好象你的精力无穷；“He who hesitates is lost”（爱迪生），犹豫不决者失掉一切；“To read without reflection is like eating without digesting”（埃德蒙•伯克），读而不思犹如食而不化。
　　
　　通过组织小竞赛来促进词汇教学，既活跃课堂气氛，又调动学生学习词汇的兴趣
　　
　　如高一上第一单元大量描述性的词汇，通过网上下载大量图片，如刘胡兰、陆毅、毛泽东、小兵张嘎、卓别林等，让学生运用所学词汇竞相说出其特征。学生情绪高涨，开始慢慢喜欢上英语。
　　小台阶，勤反复，设置小型完形对话等多巩固
　　仍以高一上第一单元为例。笔者先给学生看一段一个女孩的追星视频，然后让学生用第一单元生词短语填写一段文章。
　　Xiao Juan is a（l　　）fan of Andy Lau. In her heart, he is a（h　　）man. She tries her best to（h　　）his album, photos, etc.（I　　）to see him, Xiao Juan and her father even went to Hong Kong twice, but without luck. Seeing Xiao Juan was deep in（s　　）, people who（c　　）her tried to persuade her to give up the impractical idea and choose a person who（s　　）her hobbies as a friend. But Xiao Juan（a　　）that it is her only goal in life, she can hardly（s　　）without him. There is not a proper（s　　）about the matter yet.
　　有了视频的帮助和对单词的熟识，学生很快就填好答案：loyal, handsome, hunt for, in order to, sorrow, care about, shares, argues, survive, solution.这样，他们不但掌握了生词，而且受到了教育。
　　用以上方法教词汇，可以克服过去孤立教词汇，教师讲得过多，学生消化不良的缺陷。相反，学生感到有规律有效果，从而调动学习英语的积极性。
　　（作者单位：河北省迁安一中）

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1041605.htm