让学生学会倾听

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　　《数学新课程标准》明确指出“要让学生学会倾听”，它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理，只有会听了，才能更好地促进其他各种能力的培养，才能更好地促进学生主动学习，从而提高课堂教学效率。
　　一、创设情境，让学生乐于倾听。学生在真实、具体、富有情趣的情境里会乐于倾听他人。一节课的导入是教师对教学过程周密安排的集中体现，是展示教师艺术的“窗口”，现行的教材中有许多是学生喜闻乐见的卡通形象，我们要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。如教学三年级的《笔算乘法》时，我从学生喜欢看动画片《蓝猫淘气三千问》引入，再借助三位主人公的话（每句话有12个字），引导学生以此内容提一个有关字数的数学问题，这样把教材中习题的内容加以创新，使相对枯燥的教学问题变得生动而有趣，较好地激发了学生的学习欲望，再如教学“估计”时，我让学生从家中带来了许多豆子，随便抓一把，先估一估有多少，再数一数，还让同桌学生比赛看谁估计得准确。这样，可让学生体会到数学的应用价值，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，学生兴趣盎然，注意力集中，倾听欲望强烈，收到了很好的效果。
　　二、细化要求，让学生学会倾听。学会倾听，不单单是用双耳倾听，更要用心去倾听，边听边思考。学生良好的倾听素质与能力的形成不是一蹴而就的，它需要循序渐进，反复训练。课堂上教师可把学会倾听当作一项教学常规来抓，让学生在倾听的过程中做到“四心”。①细心：无论是老师讲课、布置学习任务，还是同学发言都要细心听、听完整，并努力学会抓关键词句理解说者意图。同学发言时，自己明白的问题听一听别人是怎样表达的；自己不明白的问题听一听别人是怎样解释的；想到的问题通过倾听可以帮助自己把问题弄得更完善；没想到的问题通过倾听可以使自己豁然开朗。②耐心：当同学的发言有错时，一定要等其把话说完了再用适当的方式指出不足；当自己有比发言的同学更精彩的发现或更简便的方法时，也要有礼貌地等待对方把话说完后，再提出自己的想法。③虚心。当别人提出与自己不同的意见时，不要随意打断对方的陈述，要能虚心接受，边听边修正自己的观点，能使自己的观点更加完美。④用心：如大家都在思考老师的问题，有同学先回答，听了之后就要想想，他的答案有没有道理，和自己的答案有没有联系，或者在他们的答案上加以改进，使自己的回答更完美。
　　三、挖掘资源，形成良好的倾听品质。小学数学新课程标准明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。倾听的质量决定着学习活动的质量和效果。在进行分数应用题练习中，我设计了这样一道题：小云想买一个复读机，发现同样的复读机在甲、乙、丙三个商店（三个商店距离比较近）的标价都是120元，但促销方法不同。促销信息如下：甲店：降价10％出售；乙店：满100元送10元现金活动；丙店：打八五折。如果你是小云，你会去哪家商店买呢？学生思考后有了答案。生1讲解说：“只要‘比它们的现价’就可以了，哪家便宜去哪家。”接着非常清晰地阐述了怎样求各自现价的方法，大家都觉得有道理，一致同意。刚要进行下一内容，我发现还有高高举起的小手，还没等我叫，生2就站起来说：“我听了生1‘比现价’的方法后，我就想到了比谁降的价多，谁降得多谁便宜，就去哪家买。”该生也把求降价的过程讲述得非常清楚，大家不约而同地鼓起了掌。其他学生由衷地赞叹道：“生2因认真倾听别人的发言，由一个词‘现价’就联想到了新的方法，真了不起！”就在大家羡慕之余，生3说：“听了同学们的讲解，我受到了启发，经过思考我觉得还可以这样想：比三个店降价的率。”话一出，教室里一下子安静下来，大家的眼睛齐刷刷地盯着发言的人，坐得更直了，听得更认真了。生3接着说：“比分数大小更简单，谁大就说明谁降的价多，自然就应该去降价多的店买。”这样一解释大家都恍然大悟，掌声再次响起。教室一下子由安静变得热闹起来，因为倾听，大家互相启发；因为称赞，鼓舞了学习的热情，激发了学习的兴趣，提高了倾听层次。
　　四、恰当评价，鼓励学生倾听。高尔基曾说：“有一样东西，它不是蜜，却能粘住一切，它就是语言”。富有激励性的教学语言、生动形象的表情语言、肢体语言，都能把学生的心弦紧扣，使他们的注意力保持高度的集中。比如：“你的答案真有创意！”“你能认真把别人的话都听完听懂，你真了不起！”“你是用心在听，真棒！”……总之，在倾听能力的培养中，我们不要吝啬赞美，即便是一个微笑、一朵小红花、一面小红旗，这些都可以让学生感到无比的荣耀，不费吹灰之力就能收到明显的教学效果，让学生能够品尝到成功的滋味，获得成功的体验。评价主体和方式要多样化，这也是新课程的理念。因此，在评价学生时，我们还可以让学生展开自评和互评，而不仅仅局限于教师对学生的评价。长期坚持恰当适时的评价，鼓励倾听，学生的倾听能力必然能螺旋上升。当学生自己慢慢体悟到倾听的魅力，感受到倾听带来的快乐时，我们的课堂不仅会有活跃的气氛，也会有静静的倾听和认真思考的情景。
　　总之，倾听与交流是当代学生应具备的良好的学习品质，是现代社会发展所必需的基本能力，在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人，课堂真正达到高效。倾听是一门艺术，在倾听中沉思，在倾听中体会，在倾听中质疑，在倾听中升华。让学生学会倾听，更是一门高超的教学艺术，值得我们为此深深思考，不断实践。
　　 （作者单位 福建南安市第一实验小学）

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