ipad在小学音乐教学中的运用

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　　【摘 要】随着现代科技的发展，人们的物质生活富足度也在逐步提高，这也给教育教学带来了非常深刻的影响，其中一个最为突出的表现就是iPad开始广泛应用于课堂教学，促进了学生学习方式以及教师教育模式的全面变革。就小学音乐教学而言，加强对iPad的应用能够丰富音乐课堂内容，优化学生的学习体验，让学生感受到音乐课程学习的乐趣，增强学生的学习动力。小学音乐教师要树立开放性的教育理念，在尊重学生学习规律的前提条件下改进音乐教学模式。
　　【关键词】ipad;小学;音乐教学;运用
　　音乐在提升小学生综合素质水平方面发挥着不可替代的作用，新课程改革又进一步提高了对音乐教育的要求。但是由于课堂教学模式相对单一，学生能够接触到的音乐学习资源不足，给学生的音乐学习带来了很大的阻力，也影响到学生音乐智能的发展。iPad在小学音乐教学中的应用则从根本上改变了这样的现状，弥补了音乐教育资源方面存在的不足，更让学生接触到更加广泛和多样的学习内容，促进学生眼界的开阔和能力的发展。本文将重点就iPad在小学音乐教学中的应用价值和应用方法进行探讨。
　　一、iPad在小学音乐教学中的应用价值
　　iPad如今已经广泛流行并且应用于小学，使得小学生拥有了良好的教学辅助工具，也让他们收获了很多全新的学习感受。特别是和过去枯燥单调的传统教学模式相比，iPad在教学中的应用是对传统模式的突破和挑战，更是促进教学创新的重要表现。小学音乐教师首先需要从思想认识方面进行积极调整，认清现代化教育工具的课堂应用价值，主动将iPad应用到教学课堂上，并充分发挥其优势。第一，iPad的应用能够丰富音乐教学资源。和其他的音乐教学资源相比，iPad提供的教学资源拥有很强的表现力，而且具备简单易用的优势。主要是因为提供的资源将图片、文字、声音、视频等结合起来，能够换抽象为具体，化单调为丰富，避免将小学音乐课程变成单纯的听唱课程。而且iPad的应用能够弥补过去只是把音乐教材作为辅助材料的情况，开拓学生的眼界，拓展学习内容。第二，iPad的应用能够有效减轻教师教学负担，缓解教学压力，促进教学效率和质量的提升。在iPad的支持和輔助之下，教师能够明显减少音乐教学前的备课负担，也能够更加简便的开展课后练习和反馈，让教师有更多的精力与学生进行沟通互动，帮助学生解决实际学习当中的难题，这对于强化师生交流和建立新型师生关系来说是非常有利的。第三，iPad的应用能够丰富学生的音乐学习体验，引领学生感受音乐魅力。过去学生在音乐课程学习当中只是在学习唱歌，不会涉及到其它因素，也不能够让学生自由表达音乐感受。有了iPad作为重要辅助，学生哪怕是学习枯燥单调的乐理知识也能够兴致勃勃，再加上新颖的课程学习方式，会让学生从多个方面感知音乐的魅力，受到良好的音乐熏陶。
　　二、iPad在小学音乐教学中的应用策略
　　2.1运用iPad调动欣赏兴趣，理解音乐内涵
　　音乐欣赏是小学音乐课程学习的一项重要内容，在培养学生音乐鉴赏能力，深化学生音乐理解方面拥有重要优势。但是过去的音乐欣赏非常枯燥乏味，再加上课堂教学时间十分有限，要让学生完成作品欣赏通常要耗费较长的一段时间，不仅会消磨掉学生的兴趣和热情，还无法让学生深入把握作品内涵，获得良好的音乐品位与审美。而在学生有了iPad作为学习辅助之后，就可以在课前学习阶段收集和课上欣赏内容相关的素材和资源，事先了解词曲创作者的生平资料、创作背景，并提前下载欣赏，甚至是了解不同版本的作品，获得更加深入的理解，这对于学生来说是十分有趣的学习体验，能够让他们的学习动力得到大幅提升。例如：在教学《瑶族舞曲》时，教师可以让学生在课前用iPad下载并欣赏合唱版本和民族管弦乐版本的音乐作品，让学生分析这些作品的差异和特点。当教师在引导学生对作品进行欣赏和研究时，由于学生已经在课前的学习当中获得了基本认识，在涉及到深层次的音乐文化内涵理解内容时也能够更加轻松和富有亲切感，更容易和作品当中表达的情感产生共鸣。
　　2.2运用iPad引导自主学习，促进情感内化
　　自主学习一直以来都被作为一种积极有效的学习状态，而且课程改革也进一步强调了自主学习的重要性，这让越来越多的教师开始调整教育目标和改进教学方向，以提高学生的自主学习能力作为教学核心内容。iPad在小学音乐教学中的应用让学生的自主学习成为现实，也让学生在自主学习当中奠定了音乐学习基础，对音乐有更加深刻的理解。过去在音乐课堂上，教师处在主导地位，学生只能够被动接受教师的灌输，无法促使学生自主体验以及感知音乐要素。有了iPad的辅助之后，教师可灵活选取应用软件来为学生的自主体验与自主感知提供便利。特别是对于音乐当中的视唱练耳学习来说，过去在课堂教学当中常常需要教师面对面训练，没有教师与乐器作为辅助练习活动就无法开展。而iPad的合理应用能够弥补这些不足，让课堂教学更加便利。例如，视唱练耳专家是一个功能全面的应用软件，能够给学生提供有不同难易度的练习，使得学生可以自主选择并循序渐进的完成练习曲。有了这样的辅助条件，学生可自主练习单音听辨、节奏视唱、旋律模唱等练习活动，不断增强学习信心，发展自主能力。
　　2.3运用iPad进行有效模拟，加强乐器感知
　　乐器是小学音乐课程当中的一项重要内容，对乐器的感知能力相对缺乏是目前小学生存在的一个普遍问题。主要是因为课堂教学中为学生讲述的跃起内容十分有限，要让学生真正接触相应的乐器，并进行实际操作更是难上加难。这既有硬件条件上的限制，也有教学时间不足的限制。这样的乐器学习方法会极大程度上限制学生的发展空间，降低学生的课堂参与度，影响学生的学习体验。iPad在乐器教学中的应用则改变了这样的现状，让教师的乐器教学难度大幅降低，也让学生可以接触到更多的乐器内容，提升音乐素养。科学选取恰当的应用软件能够让小学生方便的获得学习所需要的乐器，降低学生的乐器学习难度。教师需要在教学当中指导学生选取和应用好应用软件。例如：教师可以让学生通过iPad下载酷乐对这款应用软件，这个软件能够将iPad变成钢琴、吉他、爵士鼓等多种多样的乐器，让学生直接接触这些乐器内容。另外，由于软件还提供了相应的学习模式，能够指导学生进行一定的演奏和演练，于是学生就可以便利的进行乐器学习和乐器作品的感知，收获良好的学习体验。
　　2.4运用iPad指导智能创编，激发创作灵感
　　培养学生的创造力和创新能力，一直都是教育教学的重点和难点。但是培养学生创新能力的难度相对较大，让不少教师在实际教学中面临很大挑战。教师也在积极寻求解决方案，让学生可以主动运用所学音乐知识进行大胆创造，培养创新能力，将创作灵感转化成实实在在的创新成果。过去虽然教师会选用多媒体手段为学生营造学习情境，教给学生一定的音乐创编方法，但是很多的内容都无法让学生直接参与和主动创造，不能够获得良好的教学效果。在iPad广泛应用于音乐课堂教学之后，教师拥有了更加丰富的手段，引导学生利用其中的功能软件直接进行智能创编，能够极大程度上激发学生的创新灵感。例如，教师可以引导学生使用库乐队这个软件学习节奏创编，然后鼓励学生自主创编合成带有个人特性和创新成果的作品。另外，还可以鼓励学生在iPad的支持之下进行声效创编，把创新灵感和创作思维变成创新作品，让学生的创造力得到发展。
　　随着时代的发展和进步，iPad已经成为了小学当中非常流行，同时又极具创新活力的教学工具，促进了学生学习方法和教师教育模式的变化，还给小学音乐教育改革提供了重要的辅助手段。小学音乐教师要积极挖掘iPad的应用价值和教育功能，同时主动与小学生的兴趣爱好以及学习能力结合起来，让学生在这一辅助条件的支持之下，突破音乐学习中的难题，完善学习策略，提升音乐学习效果。
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