项目教学法在中职英语教学中的应用

来源:用户上传      作者:

　　 摘 要：项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。通过对中职英语课教学现状的分析，解读中职英语课程的教学目标。同时，以实际教学为基础，探究项目教学法在体验式英语教学中的应用，对改革中职英语教学、培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力具有现实意义。
　　 关键词：职业教育;英语;项目教学法
　　 项目教学法是一种以行动为导向的教学方法，其以学生作为主体，教师作为知识的引导者，通过任务驱动，能力本位的教学方法，调动学生的主观能动性，引导学生自主学习、自主探究，项目教学法的课堂不再是以往的应试教育，教师不仅仅是知识的灌输者，更是引导者和学生思维的开发者，项目教学法不仅锻炼的是学生自主学习的能力，对学生的探索能力、钻研能力以及合作能力都是一种很好的锻炼，学生通过自主搜寻信息、小组讨论、小组合作完成任务的过程，能够加深学生对于知识的掌握，并提高学生的实践操作能力，可以说是提高学生综合素质能力最有效的一种途径，如今，在中职英语教学课堂上项目教学法也得到了越来越广泛的应用，并取得了良好的教学成果，以下是本文对项目教学法实施措施的具体阐述。
　　 一、根据教学目标，设置项目教学任务
　　 在进行项目教学之前，教师要根据教学目标，结合学生的兴趣，设置项目教学的任务，教学任务的设定是重要的环节，任务的科学合理设置可以有效激发学生的参与积极性，英语课程不像其他学科的课程有着较强的动手性，英语课程的许多内容都可以设置成教学项目，例如在《nice to meet you》这一单元的学习中，这一单元的主要内容就是向学生介绍用英语问好的方式，因此教师就要在项目的设置上围绕这一单元英语学习的主要内容，可以为学生设置项目：“如何运用英语打招呼？”学生可以通过网上资料的查询或小组讨论的形式展开项目的探索，探索英语和中文在问候上的文化差异，英语口语和书面语言的问候差异，以这些问题为中心设计出相关的任务。
　　 二、创设项目教学情境，激发学生兴趣
　　 项目情境的创设对学生的项目学习有着重要的作用，通过情境创设能够给学生身临其境的感受，学生会更加透徹的理解英语知识点，并做到将其很好的应用，并且通过情境创设的过程，能够调动全班学生的参与积极性，同时也能将课堂氛围有效的活跃起来，对激发学生的学习兴趣也有很大的帮助。创设项目情境的方法多种多样，例如利用多媒体软件播放视频、制作PPT教学课件，还可以通过课堂提问、讲故事、讲笑话，用这些来做课堂导入，自然生动的将学生带到一堂课的学习之中，还可以运用角色扮演的方法，让学生将英语课文中描述的情景表演出来，这对学生的英语口语能力和思维能力都是很好的锻炼，例如在《School Life？》这一单元的教学中，教师可以节选本单元中的一篇课文，让学生通过自主分组、自主分配角色和设计台词，将一段文章对话表演出来。
　　 三、成立项目小组，引导学生合作学习
　　 在项目小组的分配上，教师一定要进行全面的考虑，要从学生的个体差异考虑入手，学生英语学习的水平和能力会存在一定的差异，教师在分组的时候要注意平均分配原则，不能将英语能力强的和英语能力弱的学生都集中到一个小组之中，要穿插的进行分配，要确保小组之间的实力相当，这样才能够调动起全班学生的参与积极性，要为项目的开展创立良好的条件，另外在小组成员的角色分配上，教师要给每个学生都安排不同的任务，例如每个小组都要有组长、纪律员、观察员等等，并且要采用角色轮换机制，小组长轮流当，让每个学生都能体会到不同的角色任务，让学生获得不同的体验和锻炼，在小组人数的分配上，一般在5到6人左右，成员过多和过少都会影响项目进行的效果。
　　 四、引导学生组织项目汇报，展示学习成果
　　 教师在对项目验收的环节中，要组织学生进行项目汇报，将学习成果展示出来，这也是激发学生积极参与项目的重要措施，首先，对于词汇部分的项目汇报可以引导学生通过一人表演一人猜的游戏互动来展示词汇的项目成果，这种游戏的方式是学生十分喜欢的，能够在寓教于乐中让学生将英语词汇理解的更透彻，记忆的更扎实。其次是英语对话项目的汇报，对话可以让学生采用表演的形式，自主分配角色、自主设计台词，将对话项目表演出来，这对提高学生的口语能力有很好的作用，同时教师还可以制作PPT教学课件，选择适当句子填空或适当搭配等方式锻炼学生的英语会话能力。最后是阅读项目的展示，教师可以让学生自主的设计一些相关的阅读练习习题，要将文章中涉及的主要阅读要点体现出来，通过这样的训练，能够很好的锻炼到学生的英语思维能力。
　　 五、展开对项目学习成果多元化的评价模式
　　 对项目成果的评价模式也要采取多元化的方式，对一个教学项目的评价，不能只将项目结果作为唯一的评定标准，应该将项目的准备、项目的实施过程、项目的展示等各个环节加入到评定的范围中来，这样的评价才是多维度多层次的，另外在评价方式上也要遵循多元化的原则，不仅要有师评，还要引导学生进行自评、小组内部评价、小组之间互相评价等，要将各种评价形式相互结合，并相互作用。
　　 总之，项目教学法如今在中职英语教学中应用的越来越广泛，并取得了良好的教学成果，项目教学法规避了传统英语应试教育的弊端，将学生作为课堂的主体，注意发挥学生的主观能动性，通过项目布置，引导学生自主探索、研究，同时通过小组合作共同完成项目任务，既提高了学生的团体协作能力，又锻炼了学生英语综合能力，从而保证了中职英语课堂的教学效率。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14705297.htm